《克与千克》评课听课稿（4月2日）.docxVIP

《克与千克》评课听课稿（4月2日） 尊敬的各位领导、老师： 大家好! 今天有幸聆听了刘平老师执教的《克与千克》一课，质量 单位不像长度单位那样直观，孩子们不能靠眼睛观察得到，只 能靠身体的感觉来感知，帮助孩子们建立克和千克的质量概念, 积累更多的生活经验，我就这节课，进行一个简单的评析，不 到之处，还请大家多多指正。 1、教态自然大方，课堂节奏感强。 课堂教学流程通畅、课堂教学时间把控非常到位，一环扣 一环，层层递进进行教学，该教师在课堂中非常注重培养学生 学习习惯，并对积极发言的学生，及时给予了适当的评价语, 增加了学生的积极性，充分展现了该教师扎实的教育教学功底。 2、充分挖掘学生已有生活经验的素材。 刘老师首先呈现了超市的情境，让学生体会到数学与生活 的密切联系，从而激发学生学习的积极性，为新课顺利进行做 好了铺垫,认识质量单位“克”时，让学生从活中常见的物品入 手。通过掂一掂、估一估、找一找、说一说等活动，让学生真 实感受到1克到底有多重，从而知道单位“克”一般是用来“计 量较轻的物品的质量”，深化对“克”的认识。 3、教学有效融合，贴近儿童生活的情境。 刘老师充分利用形象、直观的演示，既激发了学生的学 习积极性，又让学生在观察、交流、对比等活动中经历知识 的获得过程，教师教得轻松，学生学得愉快。 4、充分体现了 “学生主体，教师主导”的互动模式。 在课中，刘老师让学生做学习的主人，通过大量的小组 活动后让学生来回答总结，学生都积极举手发言。小组讨论， 自主解题，体现了学生的主体性；学生的讨论也非常激烈。刘 老师关注全体学生，并适时对学生进行指导。整个教与学过程 环环相扣，衔接流畅，学生既掌握了知识，又感受到了自主学 习的快乐，取得了较好的教学效果。 5、形式多样的练习题设计，对于学生很有吸引力。 多种多样的练习设计使他们产生浓厚的学习兴趣和需求， 同时能再感受质量单位克和千克的应用价值。 课堂教学永远是一门遗憾的艺术，课堂应变能力不足，面 对孩子们突发的状况时并不能很好地反应过来，当场做出判断 及应对策略。 以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请刘老师多 多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!