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班级管理授课实践事例53 班级管理授课实践事例53 PAGE/NUMPAGES 班级管理授课实践事例53 班级管理授课实践事例53:班级管理过程的诀要 一、进入闹烘烘的教室 人际距离—站在学生简单注意的地方（比方︰讲台），让学生很快觉察老师已经来了，准备上课。 眼光接触、面部表情—如有学生仍旧置若罔闻，此时教师以眼光直视该同学，配合严肃的表情，似在告诉他︰该上课了。 咬字清楚—假如有更“白目”的学生仍不懂老师的表示，教师就要以清楚的口吻见告︰○○同学，请问．．．． 二、开始上课 合宜的音韵—发言的音调要用合宜的音韵，不宜腔调过尖或太低沈。 眼观四周—教师的眼光要扫过每个学生，不宜只专注在某一点。 种豆得豆—让学生知道有好表现，就能够获得欣赏。但若选择不良行为，不会获得嘉许。其余，老师应清楚说明行为利害及所得结果的因果关系。 清楚透明—传达信息要明确、清楚。 社会性加强—学生有好的表现，即赏赐欣赏。如︰口头夸赞、脸部表情、手势等。 情境控制—教师要掌握班级氛围，使之活络。三、上课爱发言、不专心 眼光接触—以眼光接触正在发言的同学，期使能在不影响授课的状况下，能自动知所警惕。 面部表情、同时办理—若眼光接触无效，则以不漏声色的表情，提出问题问该位同学。 趋近控制、设定上限、符号性加强 四、分组活动1--争吵 破唱片法—（防范争吵）学生拒绝聆听、连续做不适合的反响，或拒绝对他的行为负责时