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《没有围墙的学校》读后感--第1页 《没有围墙的学校》读后感 崇建和甘耀明老师都曾是这所没有围墙的学校——台湾全人学校的 优秀的教师，他们以朴实的笔调真实地记录了这些年各自在全人学校工 作的诸多经验，使所相关心教育的人能通过细致深入地品读清楚地了解 全人学校每天发生的真实的故事，从中体会到全人教师用尊重、包容、 信任、理解使每一个在这里学习和成长的孩子的人格特质得到良好的自 我实践、积极的审美趣味得以养成、创造的激情得以释放，批判的水平 得以培养，使孩子们在经历了一些列挫折、惶恐后能勇敢、自律、坚持， 最后快乐、幸福地成长。他们用满腔的诚挚将温暖的阳光洒满每一个孩 子的心灵的天空，陪伴他们带着自信与希望走向自己的美好人生。 徜徉于这本 《没有围墙的学校》，我常常为李崇建、甘耀明老师及其 同事对孩子的特有的包容所感动。无论是开篇的“三剑客大闹江湖”毁 农人菜园的处理，还是“谁把房子拆了”中对孩子的宽容地对待，都让 我们深深感受到那份没有权威压制，让孩子在真实的情境中在宽容与安 全的气氛中逐一澄清的对成长中的生命个体的尊重。尤其全人学校创办 人大胡子那种当孩子犯错后，“只有宽容后，与孩子认真讨论，才能使 他们对自身行为实行思考”更深深震撼着我的心。由书中的一个又一个 故事，我不由得想到自己。在工作中自己以前多少次为了孩子所犯的一 点点微乎其微的小错而大动肝火，以暴风骤雨代替理智与宽容，而真正 设身处地地站在孩子的角度，给孩子充分辩解以及同孩子商量的机会却 微乎其微，更莫说类似孩子损坏菜园、拆毁农舍这样严重事件，这样想 《没有围墙的学校》读后感--第1页 《没有围墙的学校》读后感--第2页 来不觉分外羞愧。 著名教育学者陶继新老师曾说过：天空收容每一朵云朵，不论其美 丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山行为 壮观；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚无比。愿自己今后面对每一个 孩子尤其是犯错的孩子时能以天空的广阔、高山的壮观、大海的浩瀚包 容他们，为他们生命的天空涂抹一丝丝美丽，愿能时刻以全人教师为榜 样，将包容牢刻心间。 如果说教师用包容为我们打造了一道又一道的靓丽风景线的话，那 么他们更用自己的实际行动为我们更好地诠释了“尊重”的真正含义。 在这部书，无论是“狗脸岁月”中，对孩子们收养流浪狗的尊重与理解， 还是“空移法德使用”中对学生处理男女生关系的独特指导，无论是“探 索自我的旅程”的真诚地鼓励，还是“漫漫长路有人伴”的不离不弃， 都让我们感受尊重的神奇之美。是全人教师用他们并不张扬却深切的尊 重唤起了孩子的心灵深处的爱，使他们远离了尘世的冷漠，甚至对可怜 的流浪狗都热情伸出了援助之手；是尊重使成长的孩子能设身处地站在 别人的立场准确对待友情；是尊重让孩子有信心面对一次又一次的磨 难；是尊重让孩子感受到被人呵护的温暖。这个份份发自内心的尊重， 胜过无数祝贺、赞美和激励的掌声，更胜过苦口婆心的教诲，那是一种 无形的力量，催人振作，促人勇敢前行。 这不由得再一次把我拉回到了现实，想想平日里，我们常常习惯性 把热爱孩子、尊重孩子、理解孩子挂在嘴边，可实际行动又有多少！今 天想来尊重岂是用嘴来说说那么简单，那应该是无声地发自内心的伟大 《没有围墙的学校》读后感--第2页 《没有围墙的学校》读后感--第3页 行动。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。所以让我们学会真正尊 重每一个孩子，始终牢记多给予孩子一份尊重，就会多获得一份灿烂的 阳光。 在这部书里，全人教师对孩子抗挫水平的培养，更是令人折服。无 论是“用水的考验”、“步出暗沉的山林”还是“孤独的美感”等等，都 给我留下了深刻的印象。想想，现在的孩子，在家多是独生子女再加上 父母百般娇宠