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《劳动的开端》第一课时--第1页 劳动的开端 【教材分析】 《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文 章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记 《把一切献给党》， 本课就是节选于本书。从课文中能够感受“我”自强自立、刻苦 磨炼自己的坚强意志。 【学情分析】 文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活 相去甚远，学生很难理解，所以，课前引导学生收集查找相关资 料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。 【教学目标】 1、学会本课的生字，理解词语的意思，抄写文中喜欢的词 语，养成积累词语的好习惯。 2、熟读课文，理解课文中的重点词句，理解旧社会劳动人 民的艰难生活，感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 3、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文中的重点词句，理解旧社会劳动人民的艰难生活， 感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 【教学准备】 制作与课文相关的课件。 【教学模式】 《劳动的开端》第一课时--第1页 《劳动的开端》第一课时--第2页 三疑三探教学模式。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学过程】 一、导入新课，自主质疑。 1、今天老师给大家带来一个词“开端”，谁能说说它是什 么意思。(指名发言)那么“劳动的开端”是什么意思？（指名发 言） 2、今天我们来学习新的课文《劳动的开端》。（板书课题） 3、质疑：同学们，读了课题，你的脑中产生了那些疑问？ （引导学生大胆设疑，教师即时归纳、梳理出文中所要探究 的重点问题。） （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）文章的脉络结构是怎样的？ （3）这是一次怎样的劳动？为什么把这次劳动称为“劳动的 开端”。 “学贵有疑”，刚刚大家提出了很多有价值的问题，其实这 些问题的答案就在课文中，相信大家在学习课文的过程中，自己 能够得到满意的答案。有信心吗？（有）对！要相信自己是最棒 的！ 二、疏通课文，自读探究。 《劳动的开端》第一课时--第2页 《劳动的开端》第一课时--第3页 请同学们默读课文，边读边思考我们提出的疑问，把重点的 句子用铅笔画出来。 三、多元对话，合探解疑。 1、简介作者，理解背景。 这篇文章的作者吴运铎（1917—1991）出生于江西萍乡县。 因为家庭贫穷，为生活所迫，12 岁便到安源煤矿当矿工，受尽 了非人的折磨。1938 年，他毅然投奔新四军，从事军械修理和 制造工作。他多次冒着生命危险做各种炸弹、地雷的试制实验， 左腿所以落下了残疾，但他凭着坚韧不拔的毅力一次一次与死神 搏斗。吴运铎是我国军工事业的开拓者，也是新中国第一代工人 作家。解放后，他根据自己的经历，写了《把一切献给党》这部 著作。这部书感动了很多人。此书译成俄文后也感动了当代苏联 人民，他们在莫斯科建立了中国保尔纪念馆，对他表示崇高的敬 意！ 2、读文：同学们，课文读得怎么样了？能把课文读准确， 读通顺吗？指名读课文，其他的同学认真听。 3、识字： （1）大家读得真不错，带生字的这几个词语相信你们也能读 得很准确。（指名读，齐读。）