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北师大版小学五年级数学上册第一单元第 6 课时 数的奇偶性 教学内容：用数的奇偶性解决问题,加法中数年的奇偶性的变化规律。课本 P15-17 页 教学重点：尝试运用列表画示意图等解决问题的策略发现规律 ,动用数年的奇偶性解决生活中一些简单的问题 教学难点：能运用数的奇偶性解决生活中一些简单的问题。三维目标： 知识与技能:学生在理解的基础上掌握数的奇偶性。 过程与方法:能灵活运用奇偶性解决生活中的实际问题 情感、态度与价值观: 引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。教学程序： 一、小组合作交流（5 分钟） 二、师生探索（18 分钟） 问题 解决策略 修改意见 复习：1.奇数的个位是 。偶 先复习奇数和偶数的数的特征， 数的个位是 。 让学生对奇偶数有一个清楚的认 识。 活动一:1．根据题意小船摆渡 1 次后，船 可以鼓励学生有多种不同的思维在（ ）岸，摆渡 2 次后小船在（ ）岸 方式，不同的分类标准，只要合摆渡 3 次后小船在（ ）岸，摆渡 4 次后 理即可。但次数较大时怎么办就小船在（ ）岸，摆渡5 次后小船在（ ） 不能一次一次数，要找规律来解岸……摆渡 11 次后小船在（ ）岸，100 决问题。如画图活，列表法。然次后小船在（ ）岸。 后以小组学习的形式，创设民主、2．用画图或列表发现：摆渡奇数次后，船 自由的学习气氛，引发疑问辩论， 在（ ）岸，摆渡偶数次后船在（ ）岸。 从而加深对数据特点的理解。 活动二:1.观察下面两组数，圆中的数都是 引导学生带数字来列举验证你发( )，正方形中的数都是( )。 现的结果。如： 2.完成 P17 试一试发现：偶数+偶数=（ ） 20 + 16 =36 奇数+奇数=（ ），偶数+奇数=（ ） 12 + 18 =30 偶数+偶数=偶数 三、考一考： 完成 P16 页的试一试，并填空：当杯子口朝上放在桌上，翻动偶数次后杯口朝（ ），翻动奇数次后杯口朝（ ）。 判断： 两个偶数相加的和是奇数和。（ ） 一个奇数加上一个偶数，和是奇数。（ ） 两个奇数相加，和是偶数。（ ） 四、评一评：重点让学生小组讨论发现奇偶性的解决问题，加法中的奇偶化规律。五、质疑：通过这节课的学习你还有什么不懂的地方或要提醒同学们注意的 六、练习设计（15 分钟） （一）基础练习： 一个硬币国徽图案朝上放在桌上，翻动 8 次后，国徽朝（ ），翻动 25 次后国徽朝（ ）。 偶数+偶数=（ ） 奇数＋奇数＝（ ） 偶数＋（ ）＝奇数 （二）检测练习： １．一个杯子口朝下放在桌上，翻动 9 次后杯口朝（ ），翻动 40 次后杯口朝（ ）。翻动奇数次后杯口一定朝（ ），翻动偶数次后杯口一定朝（ ）。 2．奇数+（ ）=奇数 （ ）+偶数=偶数 （ ）+奇数=奇数 （三）拓展练习： 1．偶数-偶数=（ ） 奇数-奇数=（ ） 偶数-奇数=（ ） 2．1+2+3+4+5+……50 的结果是( )数. 教学反思： 探索加法中数的奇偶性的变化规律中，我引导学生用“算一算”、“想一想”的方法去发现规律， 并进一步进行验证。然后，在小组内将自己的发现与同学说一说。并在学生了解了“偶数+偶数=偶数， 偶数+奇数=奇数，奇数+奇数=偶数”这些规律的基础上，对知识进行有效的延伸，把加号换成了减号， 在学生兴趣正深厚的情况下自主去探索发现规律，达到了较好的效果。 这节课，我重视学生的生活经验，密切联系数学和生活的关系，让学生体会到数学来源于生活， 又应用于生活，学习数学可以帮助我们解决生活的问题，体验到学习数学的重要性。