动物笑谈教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 教 学 设 计 课题学校 授课教师 授课时间 动物笑谈授课班级 教材 课时安排  人教 2011 课标版（2016 年起始） 七年级上册 一课时 学情分析 学习目标 教学重点 教学难点 教学手段教法学法 文章情节有趣、 语言形象，学生很容易被所吸引，应该能够积极主动的展开自学；七年级的学生已具备一定的阅读能力和自学能力，能自己搜集资料并能够初步把握故事情节，获得感性认识。 文章语言生动活泼、幽默风趣，学生们也能够初步感知，但对文句的赏析却是有一定难度的，需要重点指导学生展开学习实践。 知识目标：感知故事情节，概括几件趣事，明确文章主题。 能力目标：初步培养学生品析文章生动活泼、幽默风趣的语言的能力； 学习圈点批注的读书方法。 情感目标：感受科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养； 爱护动物，学会和动物和谐相处。 掌握品析文句的一般步骤和方法； 结合具体文句感受文章生动活泼、幽默风趣的语言魅力。 学习圈点批注的读书方法。 能够选择一个赏析角度说出文句的妙处。多媒体教学 启发式教学，制作微课指导教学，分组教学法。 朗读法，自主学习法，小组合作交流法，圈点批注法。 教学步骤 导入 教师活动 所罗门王的指环这一传说引入； 播放有关视频； 结合本单元前面两篇课文内容，导入新课。 学生活动 学生谈观看感受； 说说自己与动物的趣事。 设计意图 由传说引入，富有神秘感，吸引学生； 利用视频从视觉、听觉角度快速激发学生学习兴趣，导入新课。 1、交流资料：指导学生将所搜集的有关作者作品资料在小组内进行交流补 预习 充、展示； 反馈 2.指导学生进一步了解作 者及《所罗门王的指环》； 3.生字词的音形义。  摸底学生预习情况， 将课前所搜集的资料 做到心中有数； 进行交流、展示； 完成作者作品介绍及 读生字词，解释词语。 生字词的教学。 布置任务： 快速默读课文，说说课文写了“我”与动物之间 默读课文 哪几件“笑谈”？ 说“笑谈” 2 、指导学生展开速度思 考，同时梳理文章情节； 3、明确详略的安排意图， 把握中心句。 指导学生依据“ 标— 新 —读——品——注 ”四个  速度思考——组内交流——展示答案； 交流如何找准事件； 把握四件趣事； 明确中心句。  感知故事情节，把握文章内容，明确“文眼” 及中心句。 学会通过标志性的词句找准事件的方法，并归纳概括事件。 环节展开自主学习： 1.读：在小组内声情并茂1.标：标出喜欢的幽默生 地朗读文句，并说说喜欢动的句子。 的理由；小组朗读展示； 2.读：小组自由读，说喜 2.自主学习：观看微课， 课 欢理由，各小组推荐展示。 学习如何赏析幽默生动 3.品： 播放微课，指导学 文句； 合作欣赏 生学习如何赏析幽默生动 3. 互助合作：依据各自  利用微课让学生开展自主学习，边听边看边思考，激发学生学习兴趣； 授之以渔，临渊垂钓。掌握方法后，分配小组任务，组内互助合作，完成 对文句的品析； 品“笑谈” 学 习 质疑探究议“笑谈” 文句；布置各组任务，引 任务，组内协作，开展对 导学生展开品析实践； 幽默生动文句的品析，全4.注：教学生标记重要词 班展示； 句，给出批注范例； 4、作批注：依据范例， 教给学生语言表述句式： 在书本作好相关句子的运用了 （角度），生动形 批注。 象地写出了（内容），表现 （表达等）了（情感或性格 ） 1．作者“逗笑”“怪诞不经”“疯子”般奇怪行为你 是这样看待的？ 学生思考，结合文句谈自 2.作者和动物们是否建立 己的认识看法。 了亲密关系？你从中学到 了那些与动物相处的方式？ 1.收获体会: 在前一单元的基础上，进一步学习圈点作批注的读书方法； 初步培养学生品析文章生动活泼、幽默风趣的语言，突破教学重难点。 感受并学习作者专注 的精神，认识到人与动物 和谐相处，达成情感目标。 说“笑谈”——趣事 收获体会 品“笑谈”——语言 课 布置作业 议“笑谈”——精神、情 堂 感 小 2.布置作业： 结 其实我们每个人的心中都有那么一个传说中的 结束语 指环，只要我们愿意付出 爱，就一定能和动物建立亲密美好的关系。 学生谈收获。 作业：模仿本文，写自己和动物之间发生的 一件趣事，力求语言生动形象。 加深对人与动物和谐相处的认识。  整理本课所学内容， 延伸课外，布置作业。 进一步对学生进行情感教育，同时呼应课堂开头导入语，总结课堂。