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初中思想政治课教案 《我知我家》教案 沙河市蝉房中学 刘聚书 第一课 爱在屋檐下 教学目标 1、 知识目标:了解家庭关系、家庭关系确立的情形与现代家庭结构的三个类型 ; 了解自己在家庭中位置。 2、 能力目标:在日常生活中继承与发扬良好的家风与传统。 3、 情感目标:理解家的含义;理解与体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 重点、难点 1、重点:认识与摆正自己在家庭中的位置,认识家庭关系的情形。 2、难点:进一步理解与体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风与传统。 教学过程预设 第一课时(总第 1 课时) (一)情景预设 板书课题: 我知我家 引言:(学生阅读教材 P3 页第一段后,教师引入本课教学。) 每个人都有自己的家,每个人都有父亲与母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员,我们要了解家庭,爱自己的家,爱自己的父母, 孝敬父母长辈。 今天我们学习的内容就是《我知我家》,那么,您知道家就是什么不？您想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读 P4 两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材 P4 页图:学生讨论回答,教师引导。 图一: 有房子——————没有家:家不只就是房子 图二: 没房子——————有家了:加中有亲人、亲情 至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等,虽然与家庭有关, 但都只能就是家庭的一 个侧面,而不就是家庭的实质。 那么什么就是家、家庭关系就是怎样建立起来的？ (二)教学活动过程一、家庭关系的建立1、家庭的含义 活动一: 想一想、写一写: 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事 ,然后写出一句话“家就是————” 来表达您对家的理解。 读一读、比一比:我们再来瞧瞧书本上写的“家就是什么”(指导学生讨论回 答) 教师小结:正如同学们所说,家就是一个温馨的港湾,让我们休息与依靠,无论 就是远方的游子,还就是白发苍苍的老人 ,家都就是她们心中永远的牵挂 ,因为那里有着骨肉相连的亲情,有着如山如水的父爱与母爱。 所以可以说: 家就是有形的,也就是无形的家就是物质的,也就是精神的 家有形式上的东西,更有丰富的内涵 教师归纳:家包括物质的与精神的两个方面的内容。(板书) 过渡:前面我们从感性层面上了解了“家”,下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二: 想一想、说一说: 请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系),先写在小纸条上,把她们的相互关系用线条表示出来。(学生讨论回答,教师总结) 父亲、母亲、子女 父亲、母亲——婚姻关系; 父母、子女——血缘关系(父母子女关系); 父母子女关系 养(继)父母、养(继)子女——收养关系(父母子女关系) 教师归纳:家庭关系——包括婚姻关系与父母子女关系。(板书) 家庭——就是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系就是怎样建立起来的呢？(指导学生分析讨论) 2、家庭关系的确立有多种情形: (1)结婚 (2)子女出生 (3)收养 (4)随父(母)再婚 (5)非婚生 3、现在家庭结构的形式 过去——三代、四代同堂的大家庭; 现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书) 4、家庭的功能 活动三:(学生阅读教材 P5 页——相关链接后讨论) 下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？ 今年暑假,小明过得非常充实,老师布置的作业已按时完成了,虽然碰到过几 道难题,但在妈妈的帮助下,也顺利地解决了(家庭教育功能)。在家里,早上跟爸爸 一起打羽毛球,晚上,偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。小明的爸爸就是个会计师,收入很高,长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日,全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天,正好赶上叔叔的小孩满月,于就是欢天喜地地喝了喜酒(抚育与赡养功能)。暑假快结束了,小明打算与同学一起分享她的快乐。 家庭功能: 人口生产 消费 抚育赡养 教育 休息娱乐 物质生产具体表现:(见教材 P5—6 页图表) 二、与父母的关系不可选择活动四:畅所欲言 通过前面的讨论,我们已经了解到,在家庭关系中,最主要的就是与父母的关系。父母子女关系的确立,绝大多数基于血缘关系。 请同学们说说,您喜欢“选择什么样的父母”？(学生畅所欲言) 子女与父母的亲情,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变不？ 您就是如何理解与父母的亲情的？(指导学生阅读教材 P6 页——相关链接) 教师归纳: 生命就是父母给予的,这种关系无可选择。我们与父母的感情,就是天然生成的最自然的一种亲情。 (三)做一做:填写家庭树,知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(P 教材 7 页) (四)效果评价 (让学生讨论回答以下问题) 通过这节课我知