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《背影》教学案例 (3)--第1页
《背影》教学案例
1、教材分析:
紧承上一单元硝烟弥漫的战争题材的作品,本单元表现出血与火
涤荡后的明净和清晰的呼喊:再也不能让人类间的残杀延续下去了,
应该让世界充满爱。编者将这种强大的价值导向隐藏在了单元编排
中。本单元都是叙事性作品,描写的对象都是普通人。通过普通人的
日常琐事,表现“爱”的主题,诉说人与人之间(尤其是对于普通人、
弱者)的同情和关爱。学生能够从阅读中感悟到“爱”这种博大的感情,
从而陶冶美的情操。
朱自清的《背影》是中国现代散文的经典之作,至今仍充满感人
至深的力量。它感人的力量从何而来?原来在祸不单行、阴云笼罩,
哀愁焦虑的日子,父亲用自己无微不至的关怀让远行的游子几番落
泪。父子之情跃然纸上,父爱在背影的烘托下显得异乎寻常地深沉和
感人。人们歌颂父亲一般采用正面来写父亲如山的高大形象,这篇课
文却宕开一笔去写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言,特别是浓
墨重彩写了父亲的背影。正是这样一个在特殊环境下活动着的背影,
成了本文的聚光点。父亲的慈爱和迂执,艰难和努力,困顿和挣扎,
都凝聚在这个点上;父子之间分离时深沉的爱也倾注在这个点上。文
章无论记人、叙事还是抒情都十分平实,在平实之中蕴含着极为深挚
的情感,可谓“真情真感真文”。
2、学生分析:
林语堂曾说:“能读无字之书,方可得惊人妙句。”在现实生活中,
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能读懂“无字之书”,意识到亲情可贵的学生委实不多。对于这些大都
来自郊区经济较发达农村的独生子女,谈及父爱,他们表示出很难理
解。娇生惯养中长大的他们比较熟悉母亲细腻、温柔、无微不至的母
爱,而对在苦海里泡大的的朱自清所描绘的慈父形象表示怀疑,这竟
是中国写父爱的典范之作?缺乏相对应的情感体验,要与作品产生共
鸣,从而学会把握和领悟人性美,最终学以致用,以我笔写我心来刻
画有血有肉亲情洋溢的父亲形象,在这些方面有相当大的难度。
给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的 “父情”课,很有
必要。动之以情,晓之以理,以人为本,教文育人。因而制定以下教
学目标。
3、教学目标:
(1)、有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。
(2)、学习描写人物的方法,体会语言的特点。
(3)、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流。
4、课前准备:
朱自清是我国现代著名作家,课前布置学生通过各种媒体去查阅
相关朱自清及相关资料。在理解朱自清及其代表作的基础上,走进朱
自清的内心世界,感悟父爱如山;珍爱亲情,增进与父母的沟通与交
流;学习描写人物的方法,体会语言的特点,来学会以我笔写我心,
刻画好自己的父亲。查阅相关父爱的经典佳作,如将老舍之子舒乙的
《父子情》、美国作家E·Bombeck 的《父亲的爱》等作品搜索汇编成
册,在阅读“相同主题,不同表现手法”的美文后,做好好词好句摘抄,
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《背影》教学案例 (3)--第3页
为写作《我的父亲》作充分的准备。
5、教学思路:
我分“知人论世,寻找共鸣;整体感知,理清文脉;合作探究,
精心赏析;拓展阅读,学生习 ”四个步骤入手来设计教学环节,解
读文本。
文章不是无情物。这样一篇为人称道的美文,字里行间洋溢着
者感念父亲及对自己过去不理解父爱而今懊悔不已的真挚浓厚的感
情。这样的写作过程,是“情郁于中,自然要发之于外”,有感而发的
文章,才可能具有震撼读者心灵的力量。指导学生作文的时
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