“基因突变和基因重组”教学设计.pdf

“基因突变和基因重组”教学设计--第1页 “基因突变”教学设计 1 教学设计思路 本节在引言部分指出生物的变异具有普遍性，变异能够分为可遗传的变异 和不遗传的变异，可遗传的变异有三种来源，即基因突变、基因重组和染 色体变异。 本小节介绍了基因突变的概念、意义和特点，人工诱变在育种上的应用， 以及基因重组的概念和意义，教材从实例引入基因突变的概念，是为了学 生便于理解抽象的概念。在介绍基因突变的普遍性、随机性、自然突变率 低、有害性和不定向性时，教材也举了具体的实例。设计的旁栏思考题和 小资料，也有利于学生加深对基因突变特点的理解。人工诱变在育种上有 重要用途，可通过教材介绍的我国在诱变育种方面所取得的成就，对学生 实行爱国主义教育。 本小节内容与其他章节的联系：（1）基因突变与DNA 的复制相关；（2） 基因重组与《生物的生殖和发育》中的减数分裂相关。 2 教学目标的确定 1知识目标 基因突变的概念、特点和意义； 2 水平目标 “基因突变和基因重组”教学设计--第1页 “基因突变和基因重组”教学设计--第2页 通过对课本引言的学习使学生学会由“总”到“分”的分析问题的方 法；通过实例的分析，培养学生归纳总结的逻辑推理水平。 2．3 情感目标 （1）初步学会用辩证唯物主义观点 来理解生物体和生物界的多样性。 （2）通过教材介绍的我国在诱变 育种方面所取得的成就，对学生实行爱国主义教育。 3 教学重点及落实方案 3．1 教学重点 （1）基因突变的概念和特点 （2）基因重组的概念 3．2 落实方案 （1）使用ppt实行直观教学。 （2）图文对照阅读，加深对知识的理解 4 教学难点 基因突变的概念 “基因突变和基因重组”教学设计--第2页 “基因突变和基因重组”教学设计--第3页 5 教学方法 教授法、讨论法、 PPT 6 课时安排 1 课时 7 教学过程（见下表 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 PPT 展示图片，什么是性状？性状是由什么决定的？ 学生回答 复习巩固 性状表现除与遗传物质相关外，还与什么相关？性状由亲代 学生思考后回答：问题探究，激发 传递到子代时，会不会一成不变呢？当然不会，或多或少都 学生积极思维和 引入 会存有差异，这又为什么呢？那么生物的变异又是如 求知欲望 何产生的呢？又有什么特点呢？ 基因突变 进入新课 1．变异的类型 使用多媒体 （幻灯片）展示让一个图片。上图是一个普通的 玉米种子在萌发长成植株的过程中，水、肥、光特别充足， 所结种子大而饱满，但这样的种子种下去，结出的却是普通学生思考后回答 种子；下图是太空椒（普通青椒种子邀游过太空后培育而成） 与普通青椒对比，果实明显增大，种植下去， 以学生身边的生 产实例和熟悉的 仍然是肥大果实。