初中物理滑轮及滑轮组.docxVIP

学 科 教 师 辅 导 教 案 学员编号： 年 级：初二 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：物理 学科教师： 授课类型 授课日期及时 T 滑轮 T 能力 段 教学内容 第一部分同步： 一、要点提纲： 以下几幅图中有滑轮装置的是哪些？ 上述几幅图哪些是动滑轮，哪些是定滑轮？ 请大家在图上画出滑轮的支点位置并标出动力端和阻力端的位置。 请大家一起回顾总结下定滑轮和动滑轮的使用特点？ 使用滑轮拉动物体的过程中，动力端与阻力端运动的快慢是否相同？ 答案：（1）3 幅图都有 第 1 幅图是定滑轮，第 2 幅图可以是定滑轮可以是动滑轮，第 3 幅图左边的是定滑轮，右边的动滑轮。 略 定滑轮是能改变力的方向，但不能改变力的大小；动滑轮不能改变力的方向，但可以省一半的力。 使用定滑轮时动力端和阻力端运动一样快。使用动滑轮时绳子自由端运动速度是滑轮的 2 倍。 知识梳理： 一．滑轮 定义： 。（周边有槽，能够绕轴转动的小轮） 分类与区别：滑轮在工作时，根据轴的位置是否移动，又分为定滑轮和动滑轮两种 ① ，叫定滑轮。 （使用时，轴固定不动） ② ，叫动滑轮。（使用时，轴和重物一起移动） 问题：滑轮是不是杠杆？是什么样的杠杆？ （是。定滑轮实质上是一个等臂杠杆;动滑轮实质上是一个动力臂为阻力臂 2 倍的杠杆） 注：使用滑轮的条件是①有滑轮；②有绳子；③有重物 （此处可以详细给学生描述一下定滑轮和动滑轮的结构图，可以举例如升旗时候旗杆顶端有滑 轮，滑轮上饶了一根绳子，绳子一端系着红旗即重物，绳子另一端拿在旗手的手中。这个过程 可以让学生参与进来模仿老师，再描述一个运用滑轮的生活实例） 二．滑轮的使用特点 支点、动力端与阻力端的判断： 定滑轮的支点、动力端与阻力端的判断 ①支点： ②动力端： ③阻力端： （O 点；F 段；G 端） 动滑轮的支点、动力端与阻力端的判断 ①支点： ②动力端： ③阻力端： （O 点；F 端；G 端） 定滑轮特点： 。（使用定滑轮不省力，但它可以改变用力的方向） 相关结论： A、 使用定滑轮不省力 B、使用定滑轮可以改变力的方向C：使用定滑轮不省距离也不费距离 D: 使用定滑轮，改变拉力方向后，力不变 （定滑轮是变形的等臂杠杆，所以只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样， F＝G） 观察上面几幅图，还可以得出什么结论？ 结论：使用定滑轮不可能提起比自己体重大的重物。 动滑轮特点： 。 （使用动滑轮能省一半力，但不能改变用力的方向） 相关结论： A：使用动滑轮能省一半力 B：使用动滑轮不能改变力的方向 C：使用动滑轮费距离（当两股绳平行时费一半距离） （动滑轮在使用时，相当于一个动力臂二倍于阻力臂的省力杠杆。因此拉力与物重的关系是： F=1/2G） 三． 滑轮动力端与阻力端运动速度 定滑轮：因为使用定滑轮不省距离也不费距离，所以动力端与阻力端产生的距离相同，即S =S ，经历的时间也相同，那么速度相同，即 V 动 阻 =V ； 动 阻 动滑轮：因为使用动滑轮绳子自由端费一倍距离，所以绳子自由端产生的距离是滑轮端产生 的距离的 2 倍，即 S  自由端 =2S ，经历的时间也相同，那么速度也是 2 倍关系，即 V 滑轮  自由端 =2V 。 滑轮 四．特殊（费力）动滑轮 如图所示是动滑轮还是定滑轮？ 分析：由滑轮的轴可以移动判断是动滑轮，A 是支点，F 是动力端，B 是阻力端，但是此图与常 见动滑轮不同，动力作用在轴上，阻力作用在绳端，所以动力与阻力的大小关系也不同，F =2F 动 1 ，S = S ，V 1 = V 。这类滑轮起个名字叫费力动滑轮。 阻 动 2 阻 动 2 阻 特点是：A、费力 B、省距离 C、不能改变力的方向五．滑轮组的特点 使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。那我们 能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其又可以既改变力的方向，又能省力？ 把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？ 方法要点： ①数绳子股数，注意要记“有效的绳子股数”，如上图有每个图都有 3 股绳子，但是有效的股 数即承担力的绳子股数是不同的，一个妙诀是注意前两个图的动力端方向是竖直向下的与阻力 方向相反，是用定滑轮改变力的方向，所以这股不算！第三幅图就是有效的。 ②根据公式 F 阻=nF 动（n 为绳子有效股数） 思考题： ①如图有几股有效绳子？②绳子力是多大？ （5 股；2G=5F，所以 F=0.4G，注意动滑轮有重力） 二．题型分类 题型一：滑轮使用特点 例 1 如图所示，工人用滑轮组提升重物，已知滑轮质量不计，若把同一货物匀速提升相同的高 度（不计绳子与滑轮间的摩擦）（