分数乘法教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 分数乘法 人教版六年级数学上册 第一课时 教学内容： 分数乘整数（第 23） 教学目标： 知识与技能： 通过对分数连加算是的研究，是学生理解分数乘整数的意义； 掌握计算方法，能够应用计算法则进行计算。过程与方法： 通过观察比较，引导学生体验，归纳计算法则，培养学生的抽象概括能力。情感态度与价值观： 引导学生探索知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。重难点： 掌握分数乘整数的计算方法，初步理解分数成整数的意义； 比较熟练地进行分数乘整数的计算，归纳计算法则。教法：质疑引导，组织探究。 学法：独立思考与小组合作相结合。教学过程： 一．复习铺垫： 整数乘法的意义： 5 个 12 相加是多少？ 8 个 6 是多少？ 先列加法算式，再列乘法算式计算。 1 2 3 3 3 3 3.计算 － ＋ － ＋ － ＝ － ＋ － ＋ － ＝ 6 6 6 10 10 10 二．探究新知： 教学例 1. 意义： 出示例 1，指名读题。 ·分析演示： 让学生用学过的知识解决“3 个人一共吃多少个”的问题。 2 2 2 6 2 订正时师板书：－ ＋ － ＋ － ＝ － ＝ －（个） 9 9 9 9 3 ·观察引导： 3 个加数有什么特点？ 怎样列式比较简单？引导学生列出乘法算式。 ·启发学生说出乘法算是表示的意义。 教学计算法则： 2 － × 3 怎样计算呢？ 9 引导学生运用分数加法推理。 ·引导观察： 2×3 — 的分子、分母与算式中的两个数有什么关系？ 9 学生讨论： ·概括总结： 强调能约分的先约分。 教学例 2. 出示图 1，怎样列式？ 指名列式，并说明表示什么意思？ 图 2、图 3 同上。 小结。 3.反馈练习： 做一做。 三、巩固练习： 第 6 页：1、2、3 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么？还有什么疑问？ 板书： 分数乘整数 2 2 2 6 2 — ＋ － ＋ － ＝ － ＝ －（个） 9 9 9 9 3 2 2×3 6 2 — × 3 ＝ － ＝ － ＝ －（个） 9 3 9 9 3 分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。 第二课时 教学内容： 分数乘分数（第 34） 教学目标： 知识与技能： 理解并掌握分数乘分数的意义。 通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。 培养学生的归纳推理能力和动手操作能力。过程与方法： 通过观察、比较，归纳分数乘分数的意义及运算方法，体现分数乘法的重要性。 情感态度与价值观： 养成计算仔细，书写规范的良好学习习惯。重难点： 比较熟练地进行分数乘整数的计算，归纳计算法则。 归纳分数乘整数的计算法则。 教法：创设情境，质疑引导，观察比较，归纳总结。学法：独立思考与小组合作相结合。 教学过程： 二．复习导入： 计算各题，说方法： 3 1 7 — ×2＝ － ×5＝ － ×25＝ 7 8 10 说说分数乘整数的意义. 二．探究新知： 1.教学例 3. 出示问题 1。 这道题实际上是求什么？ 怎样列式？ 1 － × 1 － 2 5 1 如果用一个长方形表示 1 公顷，那么 — 公顷怎样表示？ 2 生回答后，出示对应图。（用长方形纸动手折一折） 1 1 图中 — 公顷的 — 是 1 公顷的几分之几？是多少公顷？（在纸上标出） 2 5 1 1 1×1 1 引导学生得出：— × — = ——— = — （公顷） 2 5 2×5 10 观察这个式子有什么特点？ 出示问题 2。 1 － 公顷的 3 — 应有这样的几份？是多少公顷？ 2 5 生答 ： 1 — 2 × 3 — 5 = 1×3 —— 2×5 = 3 — 10 （公顷） 2、引导学生小结计算方法： 观察计算过程，谁能说一说计算方法？ 小组交流，指名回答，师适当评价。 3、反馈练习： 第 4 页做一做。三、巩固练习： 1、说说下列算式的意义。 7 － × 1 — 1 — × 2 — 12 2 3 5 2、第 6 页 4、5 四、课堂小结： 这节课我们学习了什么内容？ 板书： 分数乘分数 1 1 1×1 1 — × － ＝ －— ＝ －（公顷） 2 5 2×5 10 1 － × 3 — ＝ 1×3 ——－ ＝ 3 — （公顷） 2 5 2×5 10 课后反思：在验证交流“几分之几乘几分之几”时，除了用各种方法验证交流外，其余环节几乎被优等生“占领”，虽多次引导但部分学生还是不能参与其中，在今后教学应多加注意。