分数乘整数评课稿.docxVIP

一、分析教材： 《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，同时也是学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算的基础，承上启下。因此，对学生的学习具有非常重要的意义。 二、在新课标的要求和教师对教学的反复推敲与把握下，联系学生已有的知识经验，我将本节课的教学目标确定如下： 1、知识与技能目标：利用类推法引导学生理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同， 并学会用分数乘法的算理进行计算。 2、过程与方法目标：在探索分数乘整数计算方法的过程中，提高学生分析、概括的能力。 3、情感与态度目标：培养学生合作探究的意识，使其在合作交流中找到学习的乐趣，获得成功的体验。 三、根据教学目标的导向，我设定了本节课的教学重点与难点： 教学重点：让学生理解分数乘整数的算理，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生探究分数乘整数的计算方法以及算法的优化。 四、为了突破重难点，完成教学的三维目标，根据教材的特点和本班学情的分析，我确定了以下教法、学法。采用情景教学与启发教学的优化结合，培养学生抽象的思维能力，并联系实际，学以致用。学法上，让学生经历知识的形成过程，通过观察、分析、对比等活动， 将学生由被动的接受学习转变为主动地探究、合作交流学习，提高学习兴趣。 五、必要的学具可以直观、形象的帮助学生理解本课知识，因此，我准备了以下教具： 多媒体课件等等。 六、接下来，我将重点分析一下本节课的教学过程：大体分为五个方面 1、创设情境，提出问题 为了激发学生的学习兴趣，密切与生活的联系，教师利用多媒体课件出示风筝的情境图。让学生 1 通过观察提出问题：做这个风筝的尾巴需要多少米布条？并列出算式：2×6 以此引入本课的教学。 提问问题比解决问题更为重要，因此在教学中，我注重培养学生提问问题的意识和能力。 2、自主探究，获取新知 1 将 2×6 与所学知识进行对比，形成新的知识点。它具有什么意义呢？使学生明确分数乘法同整数乘法的意义是相同的。那如何计算呢？学生根据已有经验得出各种各样的方法，对于各种方法教师给予鼓励，并引导学生重点研究用乘法进行计算。通过学生交流可知：2×6= =2+2+2+2+2+2= 使学生明确在数学中加法部分可以省略不写（并用虚线圈起来），计算结果必须化成整 1x61 数或最简分数才能结束，不要忘了写答。并让学生将2×6 和 2 进行比较，可知计算时分母不变，分子乘以整数。让同桌相互叙述加深记忆。利用知识的迁移，使学生在 亲 身 体 验 、 合 作 探 究 中 找 到 学 习 的 乐 趣 ， 促 进 对 知 识 的 理 解 。根据刚才学习教师提出练习计算 25× ，使学生在解答中发现计算的繁琐，不方便，产生探究简 方法的强烈欲望，使我要学成为学生的心声。从而引出先约分再计算的方法比较简便。以 2×6=2×6=3 进行演示。放手让学生自主选择解决问题的方法，把学生推向主体地位，达到了真正理解的目的。最后提出练习加以巩固。 3、深化运用，巩固新知 及时反馈练习，可以巩固新知，提高学生综合解决问题的能力。因此本环节我设计了三个层次的练习：a 基础性练习，课后 1 题，根据图例进行计算，在解决类似问题中巩固所学知识。b 综合性练习，课后 3 题，通过乘法式子进行计算，变向思考，促进学生思维的灵活 性。c 扩展性练习，课后13 题，根据实例进行计算。考查学生对知识的灵活运用，将理论与实际相连，学以致用。 这样的练习由浅入深，循序渐进，不仅可以加深学生对知识的理解，也让学生再次感受到生活中处处有数学。 4、回顾整理，全面总结 通过本节课的学习，你有什么收获？引导学生对本节课的知识进行梳理归纳，正确地自评与他评。我不仅关注学生对知识的掌握情况，也更加关注学生对知识的探究过程和能力的培养。 5、课外作业 课堂时间毕竟有限，为了让学生牢固掌握所学知识，我布置了一下作业：①课后10 题， 对所学知 识的巩固，全体学生完成。②课后 13 题，对所学知识的扩展与提高，学生适自身情况选作。 科学的板书对学生学习知识具有事半功倍的效果，这是我的板书设计，力求做到简单明了，既突出本节课的重点难点，也促进学生对知识的学习，一举两得。 以上是我对本课 分数乘整数 的教学分析与设计，如有不当之处，请评委老师给予批评指正。我的说课到此结束，谢谢大家。