分数除以整数.docxVIP

分数除法 教学内容： 分数除法的意义和分数除以整数的计算方法。教学目标： 1、通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是相同的，并使学生掌握分数除以整数的计算法则。 2、动手操作，通过直观认识使学生理解分数除以整数，引导学生正确地总结出计算法则，能运用法则正确地进行计算。 3、培养学生观察、比较、分析的能力和语言表达能力，提高计算能力。教学重点： 使学生理解算理，正确总结、应用计算法则。教学难点： 使学生理解分数除以整数的算理。教学过程： 一、复习 直接写出结果 5?3 5 ? 3 = 4 ? 1 = 3 ?12 = 14 ? 2 = 5 ? 3 ? 5 ? 4 6 10 7 2 4 7 9 10 8 15 2、写出下列各数的倒数 1 3 7 7 5 10 4 9 8 3、根据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式（30÷5＝6， 30÷6＝5） 二、探索新知 1、教学例 1 出示插图及题目，学生列式计算： 100×3＝300（克） 能不能根据这个式子改编成两道 用除法计算的题目？ A、3 盒水果糖重 300 克，每盒有多重？ 300÷3＝100（克） B、300 克水果糖，每盒 100 克，可以装几盒？ 300÷100＝3（盒） 观察这三个式子，寻找它们这间的关系。 归纳：已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算，这就是整数除法的意义，那么分数的会一样吗？ 将 100 克化成千克，300 克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。 1 3 3 1 3 1 10 ×3＝ 10 （千克） 10 ÷3＝ 10 （千克） 10 ÷ 10 ＝3（盒） 引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数。都是乘法的逆运算。 2、巩固分数除法意义的练习：P28“做一做” 3、教学例 2 4 （1）学生拿出课前准备好的纸，如何把这张纸的 5 平均分成 2 份，并通过 操作得出每份是这张纸的几分之几。 4 2 汇报操作过程，得出：将一张纸的 5 平均分成 2 份，每份是这张纸的 5 。 引导学生数形结合，对照不同的涂法，说出两种不同的计算方法。 4 1 1 2 A、把 5 平均分成 2 份就是把 4 个 5 分成 2 份，每分就是 2 个 5 ，也就是 5 。 4 ÷2＝ 4 ? 2 ＝ 2 5 5 5 B、把 4 4 1 平均分成 2 份，每份就是 的 。 5 5 2 4 1 4 2 ? = = 。 5 2 10 5 4 如果把这张纸的 5 平均分成 3 份呢？让学生从上面两种方法中选择一 种进行计算，通过操作对比，让学生发现第二种方法适用的范围更广。 4 4 4、引导学生观察 5 ÷2 和 5 ÷3 两个算式，概括出分数除以整数的计算法则： 分数除以一个非零整数，等于乘上这个整数的倒数。 三、练习 1、计算 5 6 8 2 5 9 ?10 = 8 ? 3 = 7 ? 6 = 9 ? 4 = 5 ?10 = 21 ? 3 = 10 2、改错 7 7 ? 4 = = 7 4 ? 2 = 4 ? 2 = 2 16 16 ? 4 4 6 6 ? 2 3 四、总结 1、今天我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法则） 2、谁来把这两部分内容说一说