分数的基本性质导学案.docxVIP

唐马路小学五年级上册数学导学案 日期： 月 日 年级 五 单元 第四单元 主备人 刘琪 执教人 课题 分数的基本性质 辅备人 五年级数学 审核人 由杨组其他成员 学 习 过 程 环节 学 案 导案或学生笔记 1、归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运 学习 用分数基本性质解题。 目标 2、体会数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 学习重、 重难点：抽象概括出分数的基本性质难点 预习提示 自学课本第 75、76 页，用红笔勾画出疑惑点；针对自主己学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 一、知识链接 1、12÷4 = ( 12×3 ）÷（4 ×3 ) = ( 12 ÷2 ）÷（4 ÷2 ) = 在整数除法中，被除数和除数同时 或者 相同的数（0 除外），不变。 2、9÷17= (...) (...) 7 =（ ）÷（ ） （ ）÷8= 5 15 8 根据分数与除法的关系，我们知道分子可以看成 ，分数线可以看成 ，分母可以看成 ，分数值相当于除法中 的 。 二、自主学习：（课前完成，课上检查补充） 1、下面是三张同样大小的三张长方形纸，按要求涂色。 1 2 4 2 4 8 1 经过观察会发现，涂色部分的面积（ ），所以 =（ ）=（ ） 2 1 2 4 2、观察 2 、 4 、 8 变化？  这三个分数，从左往右看，分子、分母按照什么规律 1 2 4 3、观察 2 、 4 、 8  这三个分数，从右往左看，分子、分母按照什么规律 变化？ 4、从上面的例子中我们知道： 本性质。 5、通过观察与比较你还能找出类似上面这样的分数吗？ 例如：（ ）＝（ ）＝（ ） 三、实际应用 2 10  这叫做分数的基 你能把 3 和 化成分母是 12 而大小不变的分数吗? 24 2 = 2 ?□ = □ 10 10○□ □ = = 3 3 ? 4 12 24 24○□ 12 四、当堂检测 1、在下面的括号里填上适当的数。 3 = (...) = 9 7 14 = (...) 5 (...) 15 = = = 4 8 (...) 10 (...) 30 9 18 (...) 2、把下面的分数化成分母是 10 而大小不变的分数。 1 6 24 15 ＝（ ） ＝（ ） ＝（ ） ＝（ ） 5 20 30 50 2 4 3、我们班 5 的同学参加了舞蹈小组，10 的同学参加了书法小组，哪个小 组的人数多？ 五、总结评价 今天的学习，我的收获是： 。 以后要注意的是： 。 课后反思：分数的基本性质是本单元的教学重点课。这节课我大胆利用“猜想和验证” 方法，留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间，让学生得到不仅是数学知识， 更主要的是数学学习的方法，从而激励学生进一步地主动学习，产生我会学的成就感。 1、通过商不变的性质、除法与分数的关系的复习，帮助学生意识到商不变的变规 律与新知识的联系，为新知识的学习做好必要的准备。让学生根据商不变的性质大胆猜想，分数的基本性质是什么？说出自己的想法。 2、充分发挥学生主体作用，引导学生自主探究。放手让学生操作、观察、比较， 验证自己的猜想。通过动手涂色，把它们平均折成2 份、4 份、8 份，取其中得 1 份、2 份、4 份，涂上颜色，并用分数表示，来验证自己的猜想是否正确，从而培养学生的动手能力，以及观察问题解决问题的能力。 3、运用知识，解决实际问题。为了把知识转化为能力，练习题的设计注意了典型 性、多样性、深刻性、灵活性。归纳总结出分数的基本性质后，先进行基本练习， 深化对分数的基本性质认识。