分数练习教案.docxVIP

教案 教 案 PAGE PAGE 10 课题 分数的初步认识教案 备课时间 2011-11-16 授课时间 2011-11-22 教 三 知识与技能 学 维 过程与方法目 目 标 标 情感价值观设 计 发展目标 目 学情分析标 制定教法 选 教学重点 择 教学难点 的 教 依 材 据 分 新旧知识的 析 衔接和运用 教学准备 通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。 通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。 培养学生学习数学的兴趣，初步的创新意识和合作意识。 把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。 通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉 的。因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通 过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学 生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的 联系桥梁。“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注 意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建 构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民 主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主 动建构知识，提升学生的思维。如学生在用各种图形折一个喜欢的分数 这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成 功的经验，进而增强学好数学的信心. 认识几分之一。 把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。 部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义， 从整数到分数是数概念的一次扩展。按照课程标准“数学教学是数学活 动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”的基 本精神。本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生 动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经 历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一 的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。本节课突出 了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。 相关主题图 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图补 充 调 整 (一)创设情境，导入新课师：同学们你们 看这是谁？(点击屏幕显示两只猴子)猴子．喜欢猴子吗？今天 学生口答 猴妈妈买了许多好吃的东西想平均分给它的两个孩子，你们能 学生边观看课件边很快口算出它们每人分几个吗？那我们来抢答，老师说每样东 抢答 西的个数，你们直接说每个小猴分到几个好吗？ 依次点击课件显示：6 个香蕉、4 个苹果、2 个桃子、1 个饼． 小组讨论出现一个饼时，学生可能说半个，教师借机问：半个能不能用 一个数表示？用什么数表示？引出课题． 师：今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题， 它就是——分数．这节课我们就一起来认识它。 (板书：分数) （二）观察操作，探求新知 师问：同学们，如果你是猴妈妈，把一个饼分给两只猴子，怎样分才公平？（板书：平均分） 4、师：那现在我们看看猴妈妈是怎样分的？（多媒体演示） 6、教学写法：1/2 怎样写呢？请同学们注意它书写的顺序。 （三）尝试迁移，设疑激趣。 师：有个同学找了几个阴影部分是 1/2 的图形，下面请同学们做个小裁判，看他找的对不对？ 师巡视指导。 （四）分数各部分的名称。 师：今天我们学习的，像 1/2、1/3 ??都是分数。 2. 看完后，你又知道了什么？（引导得到分数各部分的名称， 师板书） （五）小结。 通过这节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？ （二）观察操作， 探求新知 1、 在亲自动手实践中认识二分同桌讨论 2、活动：将手中的圆纸片代替饼分一分。 3、汇报：是怎么分的？ 5、同桌同学指着图形，互相说一说刚才分的过程，及每只小猴分到多少个饼？ 书空跟着写 1 、学生自主看书P95-96。 七、巩固练习 P96 练一练 1 生活处有分数，从身边找一找分数。 当小画家。练习二十一第一题。 之一 板书设计 预 测在教学设计中，我优化所学内容，不是简单的重复所学内容，而是把几个相关内容组合在一个题目 测 中，不仅使学生进一步加深对分数的意义的了解，能够比较熟练的比较分数的大小，并能熟练计算与 简单的分数加减法。我还精心设计了一组练习。使学生在已有的的知识基础上拓宽知识范围，能根应 据已学的旧知来解答遇到的新问题。 对 反思与感悟 课题 认识几分之几 备课时间 2011-11-16 授课时间 2