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《5以内的点数》说课稿--第1页 《5 以内的点数》说课稿 《5 以内的点数》说课稿1 一、说教材 小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍 然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，教 材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。因此，5 以内的点数是 符合小班下学期需要与发展水平的.。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子 们喜欢的动物形象小鸡，创设小鸡找妈妈这一情境来完成本次的教学活动。 二、说目标 1.通过游戏感知5 以内的数量，并进行按量匹配。 2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。 3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。 本次活动的重难点： 重点在游戏中感知5 以内的数量，学知识手口一致的点数。 难点学知识根据数量相互对应的关系按量匹配。 三、说教法《纲要》指出：教师应成为学知识活动的支持者、合作者、引 导者。因此我主要采用了以下教学法： 小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲 要》指出：教师应成为学知识活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的 兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 《5以内的点数》说课稿--第1页 《5以内的点数》说课稿--第2页 1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑 问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了小鸡找妈妈 这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定 的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学知识 的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。 四、说学法幼儿是学知识的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探 索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学知识的技能和激发了幼 儿的学知识兴趣。本活动采用的方法有： 操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学知识。 《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进 行探索。本活动的操作是帮助小鸡找妈妈，让幼儿通过看一看、数一数进一步 巩固感知5 以内的数量。 五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统 性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开： 首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为 契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来 有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识。 然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节 课。 《5 以内的点数》说课稿2 教学设计 《5以内的点数》说课稿--第2页 《5以内的点数》说课稿--第3页 随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支—— 有趣的蛋宝宝。3～4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运 用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感， 因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝 宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学知识手口一致 地点数5 以内的数量物。 活动目标 1、积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。 2、能边数边说数字，不漏数。 3、学知识手口一致有序地点数5的数量物