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PAGE PAGE 1 刍议高考现代文阅读复习中的偏向及对策 广东省雷州市第一中学 谢呈胜 现代文阅读在高考试卷中占 30 分，因此已愈来愈受到广大师生的重视。很多老师在现代文阅读复习教学方面下了很大功夫，旨在提高现代文阅读教学质量和学生阅读现代文的能力。但是由于复习不得法，致使教学效果不尽以人意。究其原因， 主要是高考现代文阅读复习教学存在着下列两种偏向： 其一，忽视现代文阅读基本方法的指导。由于高考语文试 卷中的现代文阅读题涉及面广，综合性强，难度大，题目灵活多样，因此许多教师在指导学生进行现代文阅读复习教学时把重点放在多搜集现代文阅读方面的复习资料让学生练习，或设计或搜集一些综合性强的高难度的现代文阅读题让学生练习。由于忽视现代文阅读方法的指导，致使学生没有学会如何分析解答高难度的现代文阅读题，造成在高考中现代文阅读题得分低。一位老师在让学生分析解答 2004 年浙江高考语文现代文阅读题部分的 19 小题时，要求学生概括“四十年前和四十年后的鹤池环境的变化(各不超过 15 个字)”。这显然是一道基础题， 目的是考查学生筛选信息和提炼信息的能力，但是分析解答正确的仅占 25%。学生筛选信息和提炼信息能力这样差，可以说 是平时老师在现代文阅读复习教学方面忽视对学生进行现代文阅读基本方法的指导和训练的结果。据透露，2005 年广东高考语文第二卷现代文阅读共 21 分，结果平均分只有 9 分，这就是明显的例证。 其二，缺乏精心选择的大量练习。任何一位老师都明白， 要提高学生分析解答高考现代文阅读题的能力，必须多练习。但是如果不加选择地搞题海战术，那就会使现代文阅读题变得错综复杂，不易把握，从而失去了多练的意义。然而我们许多学校，许多教师的做法正是这样，而对来自四面八方的高考复习题和高考现代文阅读训练材料往往不经过认真筛选就印发让学生做。结果做了很多练习，耗费了大量时间，学生仍未学会分析解答高考现代文阅读题。这是为什么呢？其中的原因不说自明。由于这些现代文阅读题缺乏针对性，设计不科学，不合理，所以学生难以从中摸索出分析解答高考现代文阅读题的方法和规律，高考现代文阅读能力就无从提高了。 为了提高学生分析解答高考现代文阅读题的能力，促进高 考现代文阅读复习教学质量的提高，切实地帮助学生学会分析解答高考现代文阅读题的技巧，必须尽快地予以纠正这两种偏向。其对策如下： 第一，要高度重视和加强高考现代文阅读方法的指导。做任何事情，学习任何知识，都必须讲究方法，只有讲究 方法，才能收到事半功倍的效果。叶圣陶先生曾说：“唯有特别 注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多练固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答就算不得注重了方法。” 从理论上看，各种问题的解决都应有其特殊的解决方法， 分析解答高考现代文阅读题也不例外。只有逐步掌握阅读现代文的基本方法和技巧，才能去有效地解决现代文阅读中的各种问题。那么在高考现代文阅读复习中如何进行方法指导呢？ 其一，从文章的构成看，要指导学生掌握各种理解词、句、段、篇章的阅读方法。诸如指导学生掌握理解和阐释词义、句意的方法，划分段落层次、归纳段意和中心思想的方法，抓住关键语段理解文章内容的方法，分析材料与中心的关系的方法， 理解和分析语句、修辞、写法的表达效果的方法，分析和评价文章内容和写作特点的方法等等。 其二，从阅读文章的过程看，要指导学生掌握阅读文章的 步骤。在指导学生分析和解答高考现代文阅读题时，我们不妨采用以下步骤： 一、先鸟瞰全篇，弄清是何类散文及大致内容，把握散文的描写对象和抒情基调，从整体着眼，抓住散文的中心思想。其具体方法和步骤是：1、看标题，看蕴含感情的关键性语句， 看议论抒情的句子；2、快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？ 二、仔细阅读文章，把握文章的思想感情变化，理清层次。 其具体方法和步骤是：1、注意并画出在文章结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，找出总括句、观点句，段首句或段末句，尤其注意段首、段尾，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次；2、注意文章写作内容的层次和过程，揣摩一些重要的句子、段落对表现文章主旨的作用；3、善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意揣摩议论抒情的句子，从而把握文章的主旨。 三、抓住文章的中心和思路来反观文章所写的内容和运用 的形式。 形式与内容是统一的，材料和中心是统一的，因此这一步骤要求抓住文章的中心来分析句子的含义、修辞的表达效果、采用某种写作方法的好处等等。 第二，讲究短期行为，提倡“急功近利”，讲究科学的训练方法，精选训练材料。 有人认为学会分析解答高考现代文阅读题是一项系统工 程，是一种复杂的智力活动，不是靠一朝一夕之