小学美术_花地毯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

年级 一年级 学科 美术 单元 第三课 课题 《花地毯》 课时 一课时 主备 教师 学情分析 小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力有些差。对于他们来说一般意义上美术学科分类界限非常模糊，适型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。因此，我以小熊维尼的家为导入点，先将学生的趣调动起来再引出课题，继而讲解地毯的种类，图案，纹理，以及设计方法：为小维尼的家设计地毯。 年级 一年级 学科 美术 单元 第三课 课题 《花地毯》 课时 一课时 主备 教师 效果分析 这节课基本上取得我预期的效果，完成了教学任务和目标。分析这节课，优点：我觉得，每个环节的衔接与过度，我处理的还算比较好，能紧扣主题。故事导入直插主题，激发了学生的兴趣；结束部分采取投票欣赏的方式，比较新颖，学生顿生责任感，因为只有三票，决不轻易投票。缺点：时间把握的不是很充分，省略掉了学生评价作品说的那一部分，如果补充上让学生说那部分这堂课将会更加完美。 年级 一年级 学科 美术 单元 第三课 课题 《花地毯》 课时 一课时 主备 教师 教材分析 本课较倾向于“设计·应用”领域，根据低年级学生具体情况，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。由于一年级孩子比较小，在这节课中重点探究用绘画的方法制作花地毯。 同学们把自己设计的而不同形状的小地毯拼摆在一起。让他们在游戏中感受到重复美，对称美；并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习教学目标 年级 一年级 学科 美术 单元 第三课 课题 《花地毯》 课时 一课时 主备 教师 测评练习 美术里的评测练习我认为不仅是个人之间交流的一种手段，而且也是群体间交流的种必要手段。美术教学的过程其实就是师生双边的交流活动，通过课件交流增近了师生的交流距离，比如通过小熊维尼的家引出课题。教师评价学生的学习情况，学生作品反映着教师的教学水平。作画时都选择了自己喜欢的方式方法并根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，课堂气氛活跃。 课堂作业 用绘画方式制作一块花地毯 二、要求: 1、颜色搭配好看，图案设计美观大方 2、看看谁的设计新颖，颜色漂亮，将他们的小作品组成一幅大的花地毯，送给小熊维尼。 三、课后延伸 同学们，通过我们对技法的理解与运用，用我们灵巧的双手，制作出好多花地毯，如果把我们平时用过的包装纸等废旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多美丽的花地毯，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。课后还可以收集不同的材料设计制作出更多更好的作品。 年级 一年级 学科 美术 单元 第三课 课题 《花地毯》 课时 一课时 主备 教师 课后反思 本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计·应用”练习。这节课中，我采用视频情景的形式导入新课, 一开始就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的学习兴趣。范画油水分离方法独特学生感到很新奇，激发了学生的创作热情。 但在教学中我也体会了几点不足： 1、演示过程应该更加具体。 2、展示作品少视觉冲击力小。 3、在评价活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参与性，使学生真正成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。 年级 一年级 学科 美术 单元 第三课 课题 《花地毯》 课时 一课时 主备 教师 课标分析 1.了解地毯的实用性和装饰性,感知形的变化和组合,进而结合身边熟悉的事物进行联想,探究装饰与组合的美感。 2.能够通过平面绘画的方式表达不同形象,并尝试运用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。 3.学会从不同角度欣赏美，并尝试体验“地毯”设计制作过程中的乐趣。