幼小衔接工作计划总结.docxVIP

幼小衔接工作计划 从学前到小学，跨两个学段。从儿童身心发展看，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而既存在连续性又具有阶段性。在此期间，儿童身心要发生一定的质变，掌握不了这一阶段教育的规律性就会出现种种“衔接”的问题。在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异。前 者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习 为主导形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应。同时，近些 年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分 包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力 形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶 段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造 条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工 作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的 转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。 在一年级，对学生将会有一些要求需要达到。如： 1、在学习习惯上，要做到：（1）按时完成作业。（2）养成正确的读书写字姿势。（3）能阅读拼音小故事。 2、在生活习惯上，要做到：（1）每晚准备好第二天的学习用品。（2）早 睡早起。