海拔最高的牧场教学设计公开课.docVIP

PAGE PAGE 1 历史与社会人教版七年级（上）第四单元第四课 《草原人家——海拔最高的牧场》 杭州市采荷中学教育集团 徐红 2011年2月 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第四单元第四课内容。 教材分析 草原的区域特色是非常鲜明的。世界上的草原有热带草原和温带草原之分。草原牧民的生活和文化是形形色色区域生活中的重要组成部分。本课以“现代化大牧场”“海拔最高的牧场”和“草原风情”三个最具代表性的草原生活模式为例，让学生感受草原环境的一些共性和差异性，了解草原生产生活与自然环境之间的关系。 教材围绕“青藏地区的自然环境”和“青藏高原牧区的牧业生产特色”，注重阐述青藏地区牧民传统的生产和生活方式，结合“天路”青藏铁路的修建等牧区的新发展与变化，将“人地和谐”的道理有机地渗透在教学活动中。 教学目标 1．从地图中获取有用信息，初步了解青藏牧区的地理位置、气候特点等自然环境特点。 2．让学生学会综合分析“高”、“寒”环境对青藏地区农业和牧业的影响，理解青藏牧区自然要素的相互作用和相互影响，并培养学生用全面联系的观点看问题。 3．学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区的特点，体会牧民如何利用不同的自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。 4．让学生了解牧区文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满情怀。 教学重点与难点 　　教学重点：了解青藏高原“高”、“寒”环境对青藏地区农业和牧业的影响 教学难点：了解牧区文化与自然的和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性 教学准备 收集有关青藏高原牧区的有关图片、文字及视频资料。教师自制教学课件powerpoint演示文稿，文稿中包括声音文件、景观图片、区域地图、地理图表、音像资料等。 设计说明 从课题可以看出，海拔最高的牧区一课，因为“最高”而与学生前面所学的澳大利亚现代化大牧场和内蒙古大草原有着明显差异性。本节课教学重点是从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析牧区特点；教学难点是从地图和相关的资料中获取有用信息分析问题、解决问题的能力，培养学生的读图能力和合作探究能力。 从内容安排上来看，教材突出介绍了青藏地区的自然环境，高寒的自然环境使这里的牧业生产别具特色。无论是草原上牲畜的品种，还是牧民们居住的帐篷，或是他们身上的藏袍，都是牧民们适应高原自然环境的结果。教材虽然注重介绍青藏地区牧民传统的生产与生活方式，但也不忘介绍牧区的新发展与变化。随着青藏铁路的开通，牧民的生活也将发生变化，不变的是要继续保持牧民们赖以生存的草场的圣洁。 教学过程 （新课引入） 【播放】歌曲《青藏高原》视频。 组织学生欣赏，并结合歌词以及视频中反映青藏高原的图象，请学生谈谈听后的感想。 【叙述】青藏高原有“世界屋脊”之称，是世界上海拔最高的高原，独特的环境特点，形成其特有的自然景观和人文环境。今天，就让我们带着神往与好奇，走进雪域高原，走进青藏牧区。 【提问】结合《中国政区图》，说说青藏地区的范围及其在我国的位置。 组织学生判读地图，观察青藏地区的纬度位置、海陆位置。 【归纳】青藏地区位于我国西南部的青藏高原，包括青海省和西藏自治区。该区占有青藏高原的绝大部分，平均海拔超过4000米。 【探究】结合地图，从地形地貌、气候植被等方面，分析青藏高原的自然环境特点。 组织学生判读《中国地形图》，归纳出该地区的地形特点：位于我国第 一级阶梯，是世界上海拔最高的高原。 组织学生判读《中国的气候类型图》，结合该区地势特点，分析出气候 特点： 气温低，气压低，降水少且不均匀，日照时间长，太阳辐射强，光 照充足，空气稀薄。 【思考】在这样的地形和气候条件下，青藏地区地表的植被会有怎样的特点？ 引导学生联系“阅读卡”中的内容，说说青藏地区牧草的特点。 【探究】结合青藏高原的自然环境条件，分析青藏地区发展什么产业最为适宜？为什么适合发展这一支柱产业？ 组织学生从气温、降水、耕地类型、牧草品质等方面展开分析、讨论。 【播放】视频《青藏牧区》，请同学带着以下问题观看： 1.青藏牧区主要的畜种有哪些？ 2.牧民的放牧方式与其他牧区有什么不同？ 三大畜种:牦牛、藏绵羊、藏山羊。牧民靠天养畜,逐水草而居，自给自 足,过着游牧生活。 【探究】请根据课本和探究材料，以四人小组为单位思考这种畜牧方式是怎样影响了牧民们的生活的？请从衣、食、住、行、燃料、娱乐等方面选则一方面展开思考和讨论，从自然环境和牧业生产等方面简要分析其原因、影响和作用。 出示一组藏袍的图片，归纳其特点：牧区藏族穿着以皮袍为主，它结构肥大，袖口宽畅，穿着自如，白天阳光充足，气温升高时，可