正确对待大众传媒公开课.docVIP

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 《正确对待大众传媒》教学设计 七年级人教版《历史与社会》第七单元第二课 浙江省衢州华茂外国语学校 徐淑章、杨丽芳 一、课程标准 感受大众传媒对个人生活的影响，知道通过各种媒体和运用新技术能够收集、解释、传递现实社会中的各种信息。 二、教材分析 本课时讲述的是大众传媒对人类生活的影响有好坏的双重性，它对于学生学会选择信息有实际的指导意义。 本课的教学是要使学生意识到大众传媒对人类生活是一把双刃剑，要对信息进行辨别，学会要合理利用。 三、学情分析 现在大众传媒普及，学生对各种大众传媒的影响较熟悉，尤其是对网络的接触也较热衷，对其利弊也有所体验，但中学生如何理性地对待大众传媒，在实践中趋利避害却难以做到。 四、教学目标 （1）了解大众传媒对人们日常生活的影响。 （2）通过具体事例，比较不同媒体的优点和不足，了解不同媒体的特色。 （3）在调查、讨论以及辨析的过程中，知道大众传媒的利弊，学会理性对待大众传媒。 五、教学重点与难点分析 教学重点：大众传媒的影响有利有弊。 教学难点：学会正确、理性对待大众传媒。 难点突破：通过课堂活动，通过典范案例叙述，从情感、态度、价值观的角度，引导学生正确对待大众传媒，以便成为先进文化的建设者。 六、教学策略 教学方法：学生讨论、辨析等活动与教师启发相结合。 教学手段：采用多媒体辅助手段。 七、教学准备 课件的了解和调整，典范案例的准备。 八、教学过程 教学内容 教师指导 学生活动 教学意图 过渡语 板书设计 1、（导入新课）野生华南虎事件 展示：拍虎英雄：周正龙和“华南虎照片”。 学生观察屏幕 给学生设置情境，增加学习兴趣 大众传媒能让我们了解到各种信息，那么，这些信息是否就真实呢？ 新成语： “正龙拍虎” 2、（新课学习） 学生讨论： 问：①当时 人们是怎样对待周正龙拍摄到华南虎照片的呢？ ②为什么会有不同报道？其中网络有哪些功能呢？ ③这一事件告诉我们应该怎样看待新闻报道？ 学生了解和回顾当时人们对这一事情的各种态度和猜测 学生分小组讨论 把学生引入当时媒体对此报道的相互矛盾中，引起学生对传媒真假信息的认识。 经过讨论，能集思文益。 让学生区分新闻报道中的“事实”和“观点”，进一步认识不同媒体的立场，提高学生对传媒的分辨能力 有真实、有虚假，有财富、有陷阱，有希望、有幻灭 综合功能 不同角度 不同立场 3、观看视频： 《QQ爱》 现在请同学们欣赏歌曲“QQ爱”，听后请回答：什么是e时代？歌词讲些什么？ 主人翁具有一种什么心态？ ①专心观看并跟着演唱。 ②学生边看边思考教师提出的问题。 ③回答老师提出的问题 能激起学生对课文内容的兴趣。 在看视频前先提出问题，能使学生更能专心地去看视频 我们知道网络综合性媒介的功能，那么，它有什么特点呢？ 网络特点：虚拟性、隐蔽性 “视频上信息： “留言好奇怪 真假谁去猜 分不清好坏 说声拜拜 聊心理阴霾” 4、台北警局禁止玩 偷菜游戏 教师展示屏幕图片后，问：台北县为什么要禁止“种菜”呢？ 学生讲讲网上“种菜”的利弊。 用社会热点，引起学生评论，学生会感到新鲜，有兴趣 有人调侃，现在中国人不缺菜，许多中国人在种菜。你们也在网上种过菜吗？对这件事，同是中国的台湾台北县是怎样对待的呢？ 网络种菜利弊 分散精力， 影响休息 “偷菜”与警察职业道德相悖。 5、 漫画：网虫 引导学生看漫画，问你们从中感受到什么？ 引导学生分析网络危害 学生观察漫画，然后回答老师提出的问题 激发学生的兴趣，培养学生从图上提取信息的能力 有一幅漫画，对我们的一些网民的现象刻划的入木三分 发泄情绪 沉迷网络 影响学习 6、现实网民面面观 让学生举例 学生自己谈上网的感受 现身说法，更加真切，有说服力 7、分析教材中的学生对话 指导学生读教材P70页两位学生的对话，然后问：你怎样看待他俩的观点？ 学生自由发言 利用文本资源 随着互联网的普及，越来越多的中学生开始接触网络，据有专家调查，有8成的学生正在上网。 8、网络危害知多少？ 教师举例 学生认真听 弥补学生讲不具体到位的缺憾 我曾经教过这么一位学生，可以看出网络的负面影响不小 9、正确对待大众传媒 我们样正确对待怎网络呢？ 学生先默读教材内容，然后进行讨论 有利于培养学生自学能力和整合知识的能力 大众传媒是把双刃剑，有利有弊。 1、要善于思考；2、要警惕不健康的内容；3、要学会分辨优劣、真伪，学会选择，理性地对待。 10、齐心协力编规则 指导学生分组讨论和及时记录。然后，教师进行点评和归纳 大家轮流发言，由一人执笔记录同学的发言。 学生更知道防预和控制的关键、要害 应该怎样理性对待，还需要我们根据实际，提出具体要求。 如：我们要选择健康向上的游戏，拒绝 不良游戏； ②娱乐要适度，切勿上瘾；