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城市规划专业改革的未来发展思路与策略探讨 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：城市规划专业改革的几点思考 2 1加强复杂辩证思维的教育与训练 3 2加强知识综合融贯方法的探索 3 2.1关注课程的关联性 3 2.2增加过渡性的设计与专题研究 4 2.3强化开放式、参与式的教学 4 3野以生为本冶人才培养模式探寻 5 文2：城市规划专业色彩构成教学 6 3城市规划专业色彩构成教学现状 8 注释 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 正文 城市规划专业改革的未来发展思路与策略探讨 文章简要： 本论文旨在对城市规划专业改革进行几点思考。随着城市化的进程和城市规划工作的不断发展，城市规划专业的教育和培养也面临新的挑战。本文通过文献综述和实证分析，介绍了城市规划专业改革的背景和必要性，并从课程设置、教学方法、实践环节等多个方面探讨了相关的思考与建议。同时，本文还阐述了可能存在的问题和挑战，例如师资队伍建设、实践条件不足等问题，并提出相应的对策。最后，文章总结了城市规划专业改革的意义和展望，呼吁相关机构和从业者加强对该领域的关注和研究。通过对城市规划专业改革的几点思考，本文旨在为相关机构和从业者提供一些科学合理的方法和思路，共同推动城市规划教育和实践的可持续发展。 文1：城市规划专业改革的几点思考 Keywords:urbanplanning；complexthinking；integratedcoherentapproach；student-oriented 0引言 我国城市规划专业教育经过60年建设，已经成为我国城乡建设事业发展和人才培养战略目标的基本保障，支撑了国内城镇化有序发展和城乡和谐统一。然而从整体专业教育水平来看，尚处在起步阶段，高等专科教育的办学水平与本科院校尚有差距，人才培养模式与岗位要求脱节；专业教育整体投入不足等，尤其是城市规划体系正在形成阶段，相关的市场机制有待建设，城市规划教育严重滞后于时代发展要求。 这也反映出我们的教学理念、教学方法、知识构架等有待改进。因此，我们现行的专业人才培养模式在人才的知识维度、能力维度、实践维度等方面均需调整，以培养适应目前新经济形势下的人才需求。现阶段，高校的教育职能也在随着学生特点及市场需求的变动而逐步调整，大多数专业院校所传授的专业理论以及学科知识的更新速度远不及职业需求，因此大部分专业院校仅仅以“初始教育”的身份而存在，正所谓是“终生学习”的开始。基于当前的教育形势，学校的理论教学似乎不再占据主导地位，取而代之的是学生主观意志和职业能力的培养。因此，结合教学实践，希望在传统教学中重点强化如下方面： 1加强复杂辩证思维的教育与训练 当前的城市规划专业涉及领域越来越广，面对的问题越来越多，从而越来越区别于传统工程设计。以前我们在专业教育中较注重形象思维的培养，实际上城市规划专业除了形象思维，面对的往往是复杂的巨系统，要想在错综复杂、千头万绪的矛盾与关系中解决问题，取得平衡与和谐，需要设计人员具备哲学的思辨能力，具备复杂性思维观。像整体性、非线性、系统性、开发动态等的思维方式，不同于以往局部、线性、封闭的思维方式。举例来说，城市规划专业人才必须立足于整体，把握全局，辩证地取舍。在解决问题、剖析现状等方面是“非线性”的，表现为复杂性、多值性、不可逆性、非加和性等；在认识目标和价值取向上表现为知识的“相对确定性、统计性和有主体干预的客观性等”。在认识过程上表现为分析———综合———再分析———再综合的螺旋上升特点。从中可以看出，加强哲学授课，尤其是复杂性思维方面授课很有必要。 2加强知识综合融贯方法的探索 2.1关注课程的关联性 现代科学的发展使学科分化越来越细，使得学校的课程设置也越来越细，这有利于学生获取知识的深度和广度，但也割裂了学生对知识的综合，很多时候学的很多基础知识，在设计与解决问题时不会灵活、融贯地使用。因此，如何加强规划设计各课程之间的关联性，使其更好地为设计课程服务值得探讨。 为此，在课程设置上，在相关或一类基础课程的上面可再设置一个将这些课程综合、概括的课程。这等于提前为学生的专业课程学习打了“预防针”，学生知道为什么学、学什么、怎么学，学习效果事半功倍。也可以不以一门课程单列，而是在课程前设置一定学时，来解决这一问题。 2.2增加过渡性的设计与专题研究 学生规划方案构思与表现能力的培养与提高，是一个循序渐进的过程，既要广泛涉猎城市规划基本理论和基础知识，又不能局限于其中而生搬硬套。如何将规范知识转化为规划设计动力，如何将他人的规划构思消化吸收并加以借鉴与运用，这是教学中所要解决的重点。 在课程安排上要先