新版人教版三年级数学上册第三单元测量教学计划和教案.docxVIP

第三单元 测量 教学计划 一、教材分析： 测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。本套教材根据学生的年龄特征和知识积累， 按逐级递进、螺旋上升的原则将测量的教学划分为若干阶段。在二年级，学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测量的第二阶段；在三年级下学期和第二学段，学生还要学习面积单位、体积和容积单位及其测量，这是学习测量的第三、第四阶段??本单元的教学处于测量教学的第二阶段。通过这一阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题的能力和实践能力创造了条件 二、三维目标： 1、知识与技能： 结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1 毫米、1 分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。 使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。 使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。 2、过程与方法：体验与他人合作交流解决问题的过程。 3 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问 题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。 三、教学重点： 使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米， 使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米， 建立 1 毫米、1 分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，会进行简单的单位换算。 四、教学难点： 学会测量长度的方法。建立 1 毫米、1 分米的长度观念。认识质量单位吨， 知道吨和千克之间的关系。 五、具体措施： 1、教学联系生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学的作用。 2、在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立 1 毫米、1 分米的长度观念。 3、在实践活动中学会测量长度的方法。培养学生分工合作的精神。六、教学安排：13 课时 毫米、分米的认识---------------3 课时千米的认识------------------------4 课时 吨的认识--------------------------2 课时 解决问题---------------------------1 课时 单元检测与讲评------------------3 课时 鱼岳镇第三小学电子教案 执教： 第 1 课时 时间： 教学课题：认识毫米、毫米与厘米的关系。 教学内容：教材第 21～22 页 例 1、练习五 1～2 题。教学目标： 1、知识与技能：让学生经历观察、估计、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、过程与方法：借助具体的估计、测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而 获得积极的学习数学的情感。 教学重点：建立较为准确的“1 毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。 教、学具准备：课件 学生准备书、直尺一把、一枚 1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1 米和 1 厘米各有多长。 老师三角尺上的 1 厘米和你学生尺上的 1 厘米哪个长？ 2、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。估计后学生交流。 估的准确吗？用尺子量量看！学生动手验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。 出示课题 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1 毫米”的表象。 量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。 ①毫米可以用字母 mm 来表示。设疑：关于毫米，你已经知 道了哪些知识？（学生思考、交流） ②在学生交流的基础上，重点探讨“1 毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是 1 毫米。再请持有不同意见的同学 个人调整意见 向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是 1 毫米（有投影的班级可以