小学科学试讲稿两篇(二).pdf

小学科学 《蜡烛能燃烧多久》试讲稿 一．问好 各位评委老师： 大家好！我是小学科学组的01 号考生，今天我试讲的 内容是 《蜡烛能燃烧多久》，下面开始我的试讲。 二．导入 师：同学们好！在开始学习今天的课程之前，老师先问 大家一个问题，你们喜欢魔术吗？ 师：好，我听到同学们对魔术都非常感兴趣！现在老师 就给你们表演一个小魔术,谁愿意当老师的小助手？ 师：后面靠窗蓝衣服的男生手举的最高，那就请你来和 老师一起来共同完成今天的小魔术。这个老师这里有一张白 纸,你能在上面变出有颜色的字吗？ 师：别急,老师帮帮你。这里有一壶水 （做神秘动作）， 现在已经变成一壶神奇的水,你往纸上喷下试一试。 师：看到没，这位同学拿喷壶往纸上喷水,字立刻显现， 是不是很神奇。 师: 这是因为，涂在纸上的是碳酸钠溶液之类的碱性液 体，喷上去的无色液体是酚酞， 酚酞遇碱会变成粉红色。 师：刚才的小魔术含有一定的科学道理,其实生活中还 有很多这样的科学奥秘,今天老师要和你们一起探索一个科 学奥秘,你们愿意吗？师：首先,老师要做一个实验,请同学 们往前看。 三．新授 师：老师将蜡烛点燃，如果将点燃的蜡烛完全罩在玻璃 杯里,结果会怎样？ 师：我听到左后放方有同学说蜡烛会熄灭，右后方同学 说蜡烛过一会儿才熄灭。 师：那么老师问一下，蜡烛为什么会熄灭呢？ 师：左前方同学说杯子里没有氧气了。 师：杯子里的氧气真的烧完了吗？这节课我们一起来研 究。 二、提出问题，做出猜想 师：罩在杯子里的蜡烛燃烧的时间可能和什么因素有关 系呢？ 师：右前方同学说空气，对，可能和空气有关系。 师：猜想是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一 步。 三、讲授新课，实验交流 师：怎么验证我们的猜想是否正确呢？ 师：做实验，对，很好。老师正好给大家准备了两支长 短不同的蜡烛,下面我们就通过实验来验证下我们的猜想, 看看在实验中你们能发现什么？ 师：好，那让我们开始做实验。哪个小组想和大家说一 说你们在实验中发现了什么？ 师：这个小组说发现了长的蜡烛先熄灭。 师：还有的小组说，发现罩上玻璃杯后,长的蜡烛燃烧 了4 秒就熄灭了,短的蜡烛燃烧了8 秒后才熄灭。 师：这是因为杯中的氧气烧完了吗？为什么熄灭的时间 不一样呢？ 师：中间部分同学说，长蜡烛上面的空气少,短蜡烛上 面的空气多。 师：还有同学说，我认为是长蜡烛上面的空间小,短蜡 烛上面的空间大。 师：短蜡烛上面的空间大,说明空气流通的比长蜡烛的 杯子中流通的要好,是不是长蜡烛的杯子中的氧气全烧完了 呢？ 师：第四排靠墙的白衣服女同学说不一定,可能下面还 有一部分氧气,也可能上面的二氧化碳太多了吧,不能流到 下面,氧气不能流到上面。 师：对，这位同学回答的既科学又详细,真是非常的棒。 是不支持燃烧的气体还占据着空间,空气得不到流通,看来, 燃烧和空气有着密切的关系。所以我们是不是可以将 “可能 和空气有关系”中的“可能”两字擦掉呢。因为这是确定有 关的，对不对。 师：对，不管是长蜡烛还是短蜡烛,罩在杯子里燃烧一 段时间后都会熄灭,怎么能让蜡烛燃烧的时间更长一些呢？ 同学们有什么好办法没？ 师：有的同学已经想出办法了，这样，再和你小组的同 学商量一下，看看还有没有其他办法？ 师：哪个小组想把你们的方法和大家分享一下？ 师：第二小组的方法的确很不错，不过做的时候一定要 注意安全，下面就和你小组的同学一起动手试一试吧。 师：在实验之前，老师还有几点要求：第一，在实验的 时候别忘了做记录；第二，一定要注意安全，把用过的东西 统一放起来，如果想让老师参与你们的活动，可以随时来找 老师。 师：好，那就开始实验吧。 师：哪个小组愿意向大家做一下汇报。 师：第五小组愿意和大家分享，同学们，这个小组的办 法怎么样？ 师：对，非常棒。 师：课堂上的时间总是有限的，在课后，对于刚才的实 验，同学们还有什么打算吗？ 师：这位同学说，他回家也想在杯子底下打个洞。那