服装设计专业毕业设计的组织与思考.pdfVIP

第 11卷第3期 辽宁x_ak~学学报(社会科学版) V01．11．NO．3 2009年 6月 JournalofLiaoningUniversityofTechnology(SocialScienceEdition) Jun．2009 服装设计专业毕业设计的组织与思考 洪春英 (辽宁工业大学 艺术设计与建筑学院，辽宁 锦卅『121001) 摘 要：论述了辽宁工业大学服装设计与工程专业通过 1O年的教学实践，在毕业设计环节的组织与管理方 面不断进行教育创新探索和教学改革的经验 ，指出提高服装专业毕业设计质量的新模式。我们应抓住时代契机， 将毕业设计的教学改革不断深化下去，为社会培养更多高素质的服装专业人才。 关键词：服装；毕业设计；培养；创新；实践 中图分类号：G642．477 文献标识码：B 文章编号：1674．327X(2009)030134—03 我国的服装设计高等教育从20世纪80年代初 及成衣设计、制作等诸环节，着重培养学生综合分 期到现在已经走过近 30年的历程。作为服装产业 析和解决问题的能力、主题设计的能力、组织管理 链中最上游的环节，专业人才的培养和输 出，理所 和社交能力、从事科学研究或担负专 门技术工作的 当然地成为影响整个服装行业发展和质变的最根 能力。同时，对学生的思想品德、工作态度及作风 本因素。因此，服装教育肩负着最基础也是最关键 等诸方面都会有很大影响。培养学生的事业心和责 的重任。 任感，对于提高毕业生全面素质具有重要意义。 毕业实习与毕业设计是服装专业本科教学的 毕业设计作为实践教学环节，提供给学生接触 最后一个重要环节 。学生进行毕业调研、收集设计 社会、接触实践、检验专业知识与设计制作能力的 素材、甄选设计方案等环节都是深化专业知识的学 机会 。与专业课教学也有 明显的区别，一般采用集 习过程。对于在高等教育阶段始终把培养创新能 中与分散相结合，课堂与现场教学相结合的方式。 力、激发艺术创作灵感、训练艺术表现技法置于重 教与学的互动作用体现得更为明显。除指导教师必 要位置的服装艺术设计专业而言，毕业设计环节是 要的指导和跟进检查讲评之外，教师的指导应 以发 学生对所学知识的全面、综合的运用：是对学生所 挥学生的独立性、激发学生的创造性为宗 旨，更为 具备的专长与技能的全面展现；是学生对本专业所 强调学生独立工作、自主安排，以利于调动学生学 学理论深入研究、探讨所得的感悟和发现；是对学 习的主动性、自觉性和创造性。 生整个专业学习的总结和检验 ；也是对专业教学效 二、协调专业性质，突出专业教 果的综合评估。 辽宁工业大学 (以下简称我校)自1999年设 学特色 置服装设计专业以来已有6届毕业生，通过这六年 就服装高等教育而言，学生应该在业务上既具 的教学实践，不断探索，对毕业设计环节的组织与 备准确地解决专业 岗位要求的能力、掌握处理时尚 管理，取得了很大收获。 流行信息和市场情报的分析能力，又能在企业的变 革中有较强的发展潜力，造就可持续发展的人格及 一 、 明确培养 目标和教学要求 专业素质 。突出模仿与创新的能