小学低年级识字教学方法的研究阶段性总结.docxVIP

《如何提高小学生的识字兴趣》阶段性总结 二完小 成建秀 . 随着实验课题的进一步深入开展和实践，低年级课外识字活动已达到了高潮，形成了一种良好的识字氛围，学生在掌握了识字方法和途径以后， 潜移默化地在生活中去自主识字，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 我从实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进行了比较深入的研究现将上阶段的工作进行汇报，以求共同探讨，完善和提高。 一、课题研究的进展情况 识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识 3500 个汉字，在 1—2 年级，则要求认识常用汉字 1600—1800 个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求我在语文教学中采用多样的教学方法，交给学生多样的识字方法，带给学生学习语文的乐趣。语文学科是实施素质教育、提高学生素质最有效的学科之一。因此，我以尽快提高学生的语文水平、全面提高学生的整体素质为目的，进行了识字的研究。具体研究情况如下： 这学期的实验课题首先是实施阶段。 ①开展与识字有关的活动； ②对学生的课外识字量及识字途径和识字方法做跟踪调查。然后是阶段总结阶段： ①对实验的资料进行整理、分类； ②进行总结； 这学期，我针对学生的情况及研究的需要，采取的研究方法。如：观察法、实验法、跟踪调查法、文献法。不同的研究方法，让老师和学生都 大有收获，更是总