第6 生活与百分数.docxVIP

第6课时 生活与百分数 教学目标 1.调查银行最新利率，巩固对储蓄存款的认识，了解国债利率的有关知识。 2.通过活动，更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。 3.通过小组合作探究和相互交流，培养向他人学习，与他人沟通和交流的习惯。 重点难点 重点：经历搜集信息、运用信息解决问题的全过程。 难点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。 教学内容 对应教材第16页。 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例 引入新课 （2分钟） 引出课题，明确本节课的学习内容。 上节课，我们学习了储蓄的有关知识，知道了百分数与我们的生活密不可分。今天我们就继续来研究生活与百分数。 创设情境 自主探究（34分钟） 创设情境 自主探究（34分钟） 1.了解银行最新利率。 学生课前去银行调查了最新的利率。 小组交流调查结果，学生回答，教师板书。 提问：同学们调查得到的利率与教材第11页的利率一样吗？国家为什么调整利率？ 学生汇报后教师小结：不同时期的利率是不同的。国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。 小结：（1）银行存款的利率不是一成不变的，根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。 （2）各银行的利率相对来说，会有少许的差异。 2.引导学生了解理财方式。 提问：你们知道哪些理财方式？ 学生集体交流、汇报，教师适当补充。 教师小结：理财方式有普通储蓄存款、购买国债和购买理财产品。 （1）引导学生认识普通储蓄存款利率（2015年10月24日）如表。 （2）引导学生了解国债。 国债，又称国家公债，是国家以其信用为基础，按照债劵的一般原则，通过向社会筹集资金所形成的债权债务关系。国债有一年期、三年期和五年期等。 （3）引导学生了解理财产品。 理财产品，即由商业银行和正规金融机构自行设计并发行，将募集到的资金根据产品合同约定投入相关金融市场及购买相关金融产品，获取投资收益后，根据合同约定分配给投资人的一种投资方式。 3.结合普通利率表，引导学生帮李阿姨算一算，如果把准备给儿子的2万元存入银行，供他六年后上大学，哪种方法获得的利息最多？ 学生独立完成后，小组内交流讨论，教师板书： 方案一：一年期存6次。 20000×1.50%×1＝300（元） （20000＋300）×1.50%×1＝304.5（元） （20300＋304.5）×1.50%×1≈309.07（元） （20604.5＋309.07）×1.50%×1≈313.70（元） （20913.57＋313.70）×1.50%×1≈318.41（元） （21227.27＋318.41）×1.50%×1≈323.19（元） 300＋304.5＋309.07＋313.70＋318.41＋323.19＝1868.87（元） 方案二：二年期存3次。 20000×2.10%×2＝840（元） （20000＋840）×2.10%×2＝875.28（元） （20840＋875.28）×2.10%×2≈912.04（元） 840＋875.28＋912.04＝2627.32（元） 方案三：三年期存2次。 20000×2.75%×3＝1650（元） （20000＋1650）×2.75%×3≈1786.13（元） 1650＋1786.13＝3436.13（元） 1868.87＜2627.32＜3436.13，方案三获得的利息最多。 课堂小结 课后作业 （4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。 （2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 课堂板书 教学反思 本节课教学内容与人们的生活联系密切，教学前，让学生进行调查，了解与理财有关的知识。教学中，充分发挥学生的自主作用，让学生自主操作、观察，得到结论。本节课选取贴近学生生活实际的问题，让学生选择合适的方案，既体现了数学的应用价值，同时，对提高学生分析问题、解决问题的能力也有帮助。