高三生物复习策略.pdf

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第一讲 生物高考主观题(大题)备考的技巧及提分策略 一、2022年生物高考主观题分析(湖北卷) (一)试题明细表 题号 必备知识 关键能力 试题情境 学科核心素养 实验探究能力、 生活、学习和实践情境、 探究与创新,责 21 光合作用 解决问题能力 科学实验和探究情境 任与担当 生态系统的结构、 实验探究能力、 生活、学习和实践情境、 探究与创新,责 22 能量流动、物质循 解决问题能力 科学实验和探究情境 任与担当 环 理解能力、实验 神经调节、体液调 生活、学习和实践情境、 科学思维,探究 23 探究能力、解决 节 科学实验和探究情境 与创新 问题能力 理解能力、实验 生活、学习和实践情境、 自由组合定律、基 科学思维,探究 24 探究能力、解决 科学实验和探究情境 因工程 与创新 问题能力 (二)高考真题(湖北卷) 21. (13 分)不同条件下植物的光合速率和光饱和点(在一定范围内,随着光照 强度的增加,光合速率增大,达到最大光合速率时的光照强度称为光饱和点)不 同。研究证实高浓度臭氧(O )对植物的光合作用有影响。用某一高浓度O 连续 3 3 处理甲、乙两种植物 75 天。在笫 55 天、 65 天、75 天分别测定植物净光合速率, 结果如图 1、图 2 和图 3 所示。 回答下列问题: (1)图 1 中,在高浓度O 处理期间,若适当增加环境中的 CO 浓度,甲、 3 2 乙植物的光饱和点 (填“减小”、“不变”或“増大”)。 (2)与图3 相比,图 2 中甲的实验组与对照组的净光合速率差异较小,表 明 。 (3)从图3 分析可得到两个结论:①O 处理 75 天后,甲、乙两种植物 3 的 ,表明长时间高浓度的 O 对植物光合作用产生明显抑制:②长时间 3 髙浓度的 O 对乙植物的影响 大于甲植物,表明 。 3 (4)实验发现,处理75 天后甲、乙植物中的基因A 表达量都下降。为确定 A 基因功能与植物对 0 耐受力的关系,使乙植物中 A 基因过量表达,并用高浓度 3 0 处理 75 天。若实验现象为 ,则说明A 基因的功能与乙植物对 0 耐受 3 3 力无关。 22. (14 分)下图为生态系统结构的一般模型,据图回答下列问题。 (1)图中A 代表

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