集体备课活动记录.docx

马头 小学集体备课活动记录 活动时间 2015 年 10 月 9 日 活动地点 马头小学 科 目 思品 年级课题 用字母表示数 五年级 主持人 李玉莲 记录人 吴永明 主备人 柳成芳 参加人员 谢文军、柳成芳、朱云飞、李玉莲、吴永明、施兆奇 为了把我校的教研活动落到实处，提高我校教育教学水平，提高我校教师的教育教学能力，切实做好校本 活动的意 教研工作，也为参加乡课堂教学竞赛做好充分的准备， 义及目的 我校根据实际情况，于 2015 年 10 月 9 日举行了以“如何培养合作学习，提高教学效率”为主题的第一次教研 活动。 教学思路及设计 1、 说教学内容 （1）教材分析 我所执教的内容是人教版五年级上册第五单元《简易方程》第一节《用字母表示数》例1、例2 的的教学内容，是在学生学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。 （2）教学目标 知识与技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义， 学会用字母表示数、数量关系，并能综合运用所学的知识和技能 解决实际问题。 过程与方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。 情感态度价值观目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣， 使学生进一步产生对数学学习的好奇心。 （3）教材处理 先学习用字母表示一个特定的数，然后学习用字母表示一般 教学思路及设计 的数，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系，并带入数字求值。这样由易到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点。 2、 说学生（分析学生知识能力水平） 用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系，更感困难一些。因此，为了保证基础， 突破难点，教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的 认知特点的安排。 3、 说教法 根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学、故事激趣法和讲练结合的教学方法。 4、 说学法 动脑想，动口说，动手写；自主探究，合作学习 5、 说教学手段 本节课学生主要通过自主探究、交流合作来学习。首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。 6、 说教学过程 现代教育心理学认为： 小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡。 因此本课的教学构想是：首先创造“扑克牌” 的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。再通过学生自主思考、合作探究交流，从中体会用字母表示数具有简明易记和便于应用的优势。最后帮助学生掌握用字母表示数和数量关系与乘号省略的简写法。具体流程如下： 环节一： 上课之初我创设“猜扑克牌”的游戏，引导学生从 喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。继而导入本课。 教学思路及设计 环节二：提出问题，感悟新知 创设爸爸去哪儿的情境，首先以研究田亮和森碟的年龄为导入点，比较、发现并交流田亮与森碟年龄中蕴含的规律，再通过列表计算的方式共同探究用字母表示田亮与森碟的年龄及关系。让学生体会到这其中蕴含的规律及寻求一种简明的表示方法的必要性。 通过追问：如果用字母 a 表示森碟的年龄，那么爸爸的年龄又怎样表示呢？（a+30）引出进一步增强学生运用含有字母的式子来表示数量关系的灵活性。 再从一个问题“a 可以是哪些数？可以是 200 吗”引出认知冲突，很自然地让学生知道了这个 a 表示的是一定范围的数。 在通过提问当 a=11 时，爸爸的年龄是多少岁？讲解带入数字求值。 当 a=11 时，a+30=11+30=41 意图：让学生在现实情境中学会用字母和含有字母的式子表示数量和数量关系。 环节三，创设杨阳洋和爸爸去到月球上的情境，抓住“在月球上，人能举起的物体的质量是地球上的 6 倍”这一信息，让学生自学例 2，小组合作完成表格并讨论：怎样用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量？ 通过学生的汇报得出：人在月球上能举起的质量可以用 x ×6 =6x 来表示，进一步讲解乘法简写并代入数字求值。 环节四： 在这个环节中我注重练习设计的趣味性与层次性， 通过四个设计精妙的、不同层次的练习既巩固了所学的新知，又从不同的角度拓展了新知。激起学生更深层