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影响教学质量的因素 一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高，对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础； 对学校来说，有利于学校的控辍保学；对国家、 对民族来说，意义更加深远。在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任，由于农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此，没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素质， 才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长，还是从解决“三农”问题的角度， 甚至是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、农村义务教育教学质量的现状 三、影响农村义务教育教学质量提高的因素 1、学校因素 第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来，由于我县属于“两 基”工作的验收县，所以许多学校领导“重硬件，轻软件”，重“控辍保学，轻教学质量” 的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学 校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据 笔者多年的了解，多数学校领导深入课堂听课 的次数极少，缺乏教学调研。其次，教研组没 有明确的教研课题，教研活动单一，无非就是 组织教师听几节课，有的甚至连听评课记录也没有。 第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一 支粉笔一张嘴，上课照