小学语文_《牧场之国》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

PAGE 7 PAGE 五年级下册第七单元 《牧场之国》设计 教材解读： 课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。 课文语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意。第二至四自然段描绘了牧场上动物们富有情趣的生活。 文章反复出现“这就是真正的荷兰”这句话，有的在段尾有的在段首，起到总起的作用，还有在结尾独立成段，是对全文的总结。课文用这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场宁静、安详、悠闲、和谐的赞美。 课文配有两幅插图，充满浓郁的荷兰风情。图中有广袤的草原，成群的奶牛和骏马，还有标志性的大风车，勾勒出令人神往的牧场风光。 教学目标： 认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个生字，会写“仪态、端庄”等16个词语。 有感情的朗读课文，能体会文中描写牛马羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 三、重点难点： 重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构。 难点：理解文章词句，体会词句的美。 四、教学过程： 导入： 1.（课前交流）师：同学们，有句话说，世界那么大，我想去看看。世界那么大，你想不想去看看？今天，我们也来欣赏世界各地的美景。老师带来了几幅图片，猜猜是哪个国家？ （出示） 请看：樱花——日本（师：樱花是日本的国花） 埃菲尔铁塔——法国（师：埃菲尔铁塔是法国标志性建筑） 自由女神——美国 万里长城中国 师：看到这么多美丽的风景，你们的心情怎么样呢？ 生：开心，快乐，愉悦。 师：那就让我们带着愉悦的心情开启今天的学习之旅吧，上课。 2.师：刚才我们欣赏了几个国家的美景，现在我们一起走进欧洲一个美丽的国度荷兰。看，荷兰，是水之国，是花之国，还是牧场之国。下面就让我们到文字中去感受这牧场之国独特的魅力。请同学们齐读课题：牧场之国。（师：同学们，声音响亮，再来一遍！） 设计意图：通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生很快地进入课文所描述的情景，进入阅读的角色。 二、初读 1.师：课前，同学们已经预习了课文，有句话在文中反复出现，你发现了吗？ 生：这就是真正的荷兰（板贴：这就是真正的荷兰） 师：在作者的眼中，真正的荷兰是什么样子的？（出示ppt电子课本）作者围绕这句话描绘了哪几幅画面？请同学们快速浏览课文，试着给每幅画面加个小标题。 师：同学们，在这牧场之国，作者描绘了哪几幅画面？ 生：……（评价：概括的简练又准确！你很会读书，很准确，真了不起。） 师：通过刚才的交流，我们发现作者就是描绘了牛群吃草图、骏马飞驰图、动物安闲图、夜幕降临图这几幅画面。 师：就让我们跟随作者的脚步，走入牧场之国，走入真正的荷兰。 Ppt出示电子课本。 设计意图：该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学习上的自信心，还可以引导学生善于运用准确的词语简要归纳文章的主要内容。 三、精读 ①师：首先，我们来欣赏牛群吃草图 ppt出示： 一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。 1.师：请你读。（读的正确、流利。读的真美啊。声音美） 2.师：高明的读者会把文字变成画面。通过他的朗读(通过这段文字），你仿佛看到了哪些画面呢？ 生：我看到了蔚蓝色的天空和草原。 生：碧绿的丝绒般的草原，一望无际的。 师：你关注到草原的辽阔。 师：你还看到了什么？ 生：牛群在安静的吃草，有的牛站立不动，有的牛仪态端庄、有的牛很威严。 生：广阔的草原上，到处都是黑白色的花牛，很壮观。 师：你看到牛吃草时的姿态，多么生动的画面啊。 师：在这碧绿的草原上，请你读读这个句子。 出示：极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。 师：碧绿的丝绒般的草原呀。 极目远眺，到处都是（生读：） 抬眼望去，看到的还是——-（引读：） 师：在这碧绿的草原上， （出示生读）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 师：想象一下，牛群吃草为何如此的专注？ 生：因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食。——环境安全，感到放松 生：水草丰美，食物充足。——牛儿被深深的吸引了 师：是啊，环境优美、安静而舒适，牛怎不陶醉其中呢？ 来，读出这种陶醉的感受。（指1生读） 师：牛不光是安静的，还是高贵的。 出示：牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 师：在你的印象里，贵妇人享有什么样的生