小学语文_《手指》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

五年级下册第八单元《手指》 第二课时教学设计 【教学内容】 《手指》是小学语文五年级下册第八单元第22课。 【教材分析】 《手指》是小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，是丰子恺先生所写的一篇散文,文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象,令读者联想到生活中类似的人,从而懂得“团结才有力量”的道理。这篇文章的结构非常清楚,共有6个自然段,第一自然段是总写手指的特点, 2-5自然段是分写五根手指的特点,最后一个自然段又总写,点明了文章的中心。手指本是寻常之物,作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法,把它们写得灵动鲜活,十分生趣。 本单元的人文主题是：风趣与幽默，意在引导学生体会文章语言的幽默、风趣，是智慧的闪现，是艺术的魅力；本单元的语文要素是：感受课文风趣的语言，旨在体会作者是如何巧妙通过对话、叙述形成一种幽默、诙谐的语言风格，还要体会作者是如何展开联想表达其独特感受的。 纵观整套教材，三、四年级中，已有五次感受或体验语言的训练，但最终目的都为通过语言来体会人物的形象，这为本册第八单元关注“语言本身”打下了良好的基础。本课作为本单元的第二课，起到了很好的承接的作用。 【学情分析】 五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流,他们对生活有所体验与感悟,正是引导他们提高语文能力,培养人文素养的关键期。在《杨氏之子》中，学生已能初步通过人物对话等，体会到课文语言的趣味，《手指》作为本单元的第二篇课文，教师仍要引导学生感受课文风趣、幽默的语言，并能从中归纳方法，学以致用，一以贯之。 【教学目标】 1.回顾复习，深入体会语言的幽默风趣。 2.拓展阅读，通过对比感受不用的语言风格。 3.仿照课文表达特点，选择五官中的一个写一段话。 【教学重点】 1.回顾复习，深入体会语言的幽默风趣。 2.拓展阅读，通过对比感受不用的语言风格。 【教学难点】 仿照课文表达特点，从五官中选一个写一段话。 【教学准备】 希沃课件、导学卡 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第二课时 一、兴趣闯关 复习导入 谈话：今天我们继续学习22课《手指》（板书课题）。在上节课的学习中，我们识记了生字词，理清了课文的内容，大家还记得吗？我们先进行一次兴趣闯关挑战吧！ （一）字词闯关： 1.读中闯关: 意志薄弱者很难成功。bó 我想吃烤薄饼。báo 这块口香糖是薄荷味的。bò 2.写中闯关： mǔ zhǐ xiàng mào fù yōng sāo yǎng zēng miǎo 爱 小 （二）内容闯关（找一名学生在希沃白板上做，其他学生在导学卡上做。） 手指名称 手指名称 外形 作用 大拇指 食指 中指 无名指、小指 a形状不美 b相貌堂堂 c秀丽可爱 d直直落落 e工作复杂 f能力薄弱 g最肯吃苦 h略为扶衬 小结：恭喜大家闯关成功，大家看，用列表格的方法能很好的帮助我们理解课文，在以后的学习中要继续学习运用。 谈话：通过五根手指丰子恺先生要告诉我们什么道理？ 预设：学生围绕团结来说。 小结：正如作者所说：（齐读）五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 【设计意图】：兴趣是最好的老师，这一环节运用闯关的形式，利用希沃白板拖词等功能，不仅调动了学生的积极性，也温习了重点字词、五根手指的外形和作用、课文中心等，在快乐的氛围中复习了第一课时的内容，为学习第二课时打下坚实的基础。与此同时，为学生梳理了“列表格”的学习方法。 （三）明确任务 谈话：同学们还记得本单元的语文要素吗？ 预设：感受课文风趣的语言。（齐读） 追问：什么是风趣呢？《现代汉语词典》中解释为幽默或诙谐的趣味。 过渡：莎士比亚曾说过，风趣和幽默实际上是智慧的闪现。这节课我们先回顾一下作者风趣的语言吧！ 【设计意图】：单元语文要素是贯穿整个单元的主线，是落实语文核心素养的关键。通过让学生回顾本单元的语文要素，明确本课的学习重点，从而为学习新课、解决本课的重点做铺垫。 二、回顾课文 领悟写法 谈话：上节课留的作业中，是让同学们把你觉得有趣的语句写到学习单上。你写了哪些句子，先和小组成员分享交流一下吧。 谈话：哪个小组来说说？ 预设1：在写大拇指外形时，作者用了拟人，简短的一句话，让大拇指更生动、更形象了。 评价：你抓住了拟人（板书）的修辞，听你这么一说，我仿佛看到了一幅人物漫画，真是有趣！ 谈话：能不能带着你想象的画面，来读一读。 预设2：在写大拇指作用时，作者运用拟人、排比的修辞，写出大拇指十分忙碌，我觉得十分有趣。 评价