A1技术支持学情分析方案（跳水）.docxVIP

《跳水》学情分析方案 学情分析目的 《跳水》是小学语文五年级下册第六单元习作单元的第一篇课文。本单元以“思 维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现 了思辨与智慧。本单元的语文要素是:了解人物的思维过程，加深对课文内容的 理解〃，从而培养学生对文意的整体把握能力和根据具体情况思考问题，解决问 题的意识。本课中船长的思维属于创新思维，可以让学生感受创造性思维的魅力, 从而获得智慧的启迪。 教学主题 本篇讲述了船长在儿子追猴子爬到帆船桅杆顶端横木的危急时刻,拿枪命令儿子 跳海的故事。本文是一篇小说，作者是俄国著名作家列夫?托尔斯泰。故事叙事 清楚，情节紧张，扣人心弦，有助于激发学生的思维动力，促进学生的思维发展。 教学对象 五年级学生 教学重点 .默读课文，理解课文内容，了解故事的起因，发展，高潮和结局。 2结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了 解船长用枪逼孩子跳水的原因。 学习难点 体会船长在危急时刻急中生智，沉着果断处理问题的人格魅力。 学情分析方法和工具 L通过填写预学方案，对学生自主学习字词，梳理文竟脉络能力等等进行分析。 .利用问卷星软件设计资料调查问卷表，在微信家长群以调查问卷的形式，分析 学生对作家列夫。托尔斯泰的了解。 .以课件PPT的形式，抓住小说中人物的活动，梳理出人物之间的关系，用简 洁的语言加以概括并标注出来。圈画危急关头，船长是怎样做，怎样想的语句， 比较船长和水手的思维过程，感悟船长创造性思维的价值，引导学生结合自身生 活经验分析得到的启发。 .通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容，形成知识 结构，同时通过思维导图，捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便更好的把 握学情，调整教学方法。 六年级下册第2课《腊八粥》学情分析方案 信息技术与小学语文学科教学的整合成为教育教学改革中人们关注的热点。 多媒体信息技术在小学语文教学中的应用有助于促进师生关系、生生关系的和谐, 教法和学法的和谐，课堂状态的和谐，培养学生协作、自主地学习，提高教学效 率。 学情分析目的： 通过学情分析，了解学生学习情况，从而在教学中对学生进行因材施教。进行教 学学情分析，就是让教师“透过现象看本质〃，发现学生在语文学习中的优点和不 足，不断改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，达到 提高学生语文各项能力的最终目标。 学情分析内容： 教学主题： 部编版六年级下册第一单元第2课《腊八粥》是作家沈从文的作品。讲述了 腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满 足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭 亲情的眷恋。 作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张 腊八风俗画，充满了生活的气息。 本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲 眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。 教学对象： 小学六年级学生 教学目标： L会写腊、粥〃等15个字，会写〃糊涂、搅和〃等9个词语。 .朗读课文,想象八儿的馋样儿。关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句, 揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 .了解课文的内容,说说哪部分写得详细，哪部分写得简略,想想这样写的好处。 体会作者是如何详写主要部分的。 .找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。 教学重点 引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象，同时，分清内容的 主次，体会作者是如何详写主要部分。 学习难点 找出文中描写细腻的句子，感受文字的美，仔细阅读，体会其表达效果，体会节 日的快乐与享受。 学情分析方法和工具： 学情分析方法： 1、课前，运用在线问卷工具设计调查问卷，快速收集和分析学生信息，有效 了解学情，从而改进教学设计； 2、初读课文之后，让学生说一说这篇课文围绕腊八粥〃主要讲了一件什么事。 通读课文，整个小故事可分为几部分，并用小标题概括故事情节。说一说哪一部 分写得详细，哪一部分写得简略。 3、学习课文时，画出描写八儿，及她与妈妈对话的有关语句，从八儿的心理、 神态、语言中能感受到她有什么特点?让学生标句子，读句子，写体会，谈感悟。 然后，有感情地朗读课文。 4、结课时，用课文结构思维导图再现课文内容，帮助学生梳理总结本节课所 学、形成知识结构，使他们感情得到升华。 学情分析工具： 1、课前通过班级QQ群组织学生填写问卷，了解学生对腊八粥这一风俗的知晓 情况，汇总学生在预习课文时产生的问题。 2、用Inspiration制作课文的结构思维导图。