高中语文人教部编版（新）必修 下册(2019)_与妻书导纲教师版 公开课 公开课教案教学设计课件资料.docVIP

湖州求是教育集团高中部导学提纲 语文必修下册 组编人：宋宗伟 高一语文学科 本导学案共 4 页，第 PAGE \* Arabic 1 页 与妻书 班级 姓名 小组 使用时间 月 日 【教学目标】 掌握文中的文言文基础知识；学习本文记叙、抒情和议论相结合的写作手法。 培养学生文言文的自主阅读能力，形成“字—词—句—篇”的阅读思路。 体会林觉民先生设一己之福利，“为天下人谋永福”的崇高精神。 【教学重点】 培养学生文言文的自主阅读能力。 【教学难点】 在掌握文言文基础知识的基础上，理解文中蕴含的作者深沉而崇高的情感 【导学流程】 一、【导】 二、【学】 1、作者介绍 林觉民（1886—1911）字意洞，号抖飞，又号天外生。福建闽县人。林觉民阅读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，确立了“中国非革命无以自强”的思想。他曾留学日本庆应大学，在那里加入了同盟会。写了一些宣传革命思想的论文及小说。后在“黄花岗起义”中壮烈牺牲，年仅二十五岁。 2、题目解说 本文是早期民主革命先驱者林觉民烈士在参加广州起义前写给妻子陈意映的一封绝笔信，表现了高尚情操和对妻子的深情。 林觉民起义前三天深夜，写了两封遗书，一封给他的父亲，字数不多：“不孝儿觉民叩禀父亲大人：儿死矣，推累大人吃苦，弟妹缺衣食耳，然大有补于全国同胞也。大罪乞恕之。”另一给他的妻子，就是《与妻书》，题目是后人加的。 3、写作背景 1911年4月27日（阴历辛亥年3月29日），由孙中山领导的同盟会在广州发动武装起义。起义虽经精心准备，但因寡不敌众，最终失败，一百多革命志士遇难。后收敛遗骸七十二具，合葬于黄花岗，史称“黄花岗七十二烈士”。起义震动全国，不久爆发了武昌起义。 三、【测】 1．注音释义。 卿（qīnɡ） 晤（wù） 彀（ɡòu） 恸（tònɡ） 语（yù） 婉（wǎn） 嗟（jiē） 虐（nüè） 眷（juàn） 旁（bànɡ） 意映卿卿如晤（晤，音wù，相遇、见面，引申为面对面） 的的非吾所忍（的，音dí，实在、的确） 2．通假字。 吾灵尚依依旁汝也（旁，通傍，靠近） 3．一词多义。 [竟] A动词 不能竟书而欲搁笔（完毕、终了《与妻书》） 此县官重太后，故不竟也（追究《汉书、霍光传》） 轻舟竟川（从头到尾，曹操《善哉行》） B副词 道竟何为耶（究竟、终究，刘禹锡《天论上》） 神农竟不知（竟然、居然，杜甫《游何将军山林》） [身] A名词 首身离合心不惩（身体、躯体，《国殇》） 且以汝有身也（有身指怀孕，本课） B代词 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者（自己、自身《出师表》） 身是张翼德也（我《三国志?蜀书?张飞传》） C副词 将军身披坚执锐（亲自《陈涉世家》） 4．词性活用。 A．名词用作动词 汝幸而偶我（婚配） 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼（老，尊敬。幼，疼爱） B．名词用作状语 汝泣告我（哭着） 瓜分之日可以死（像分瓜一样） C．动词使动用法 不能竟书而欲搁笔（使……完毕） 当尽吾意为幸（使……尽） D．形容词用作动词 卒不忍独善其身（完善） E。形容意动用法 当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（以……为乐） 5．古今异义。 汝可以模拟得之（古义：想象、揣摩。今义：模仿） 6．句式解析。 称心快意，几家能彀（主谓倒装句） 四、【展示设计】 （一）整体把握 全文七段，可分为三个部分。 第一部分（1）：作为遗书的开端，简要地说明自己写这封遗书的原因和悲痛的心情。 第二部分（2－4）：是信的核心。在这部分中，烈士心情倾诉自己“至爱汝”又“忍舍汝而死”的心情和道理。 第三部分（5－7）：作为遗书的结尾，再一次倾诉自己“至爱汝”和“忍舍汝而死”的衷肠。 （二）、问题探究 1．作者的衷情是什么？ 明确：作者“忍悲”所言衷情是：“吾至爱汝”并“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，从而“使吾勇于就死”，并“敢先汝而死”，进而慰“汝不必以无侣为悲”。 2．作者是怎样表达衷情的？ 明确：全文以“忍悲为汝言吾衷”的“吾衷”为主线，结合抒情忆事，进行深刻的说理，表达了“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂的思想感情。 3．白居易说：“感人心者莫先乎情。”想一想，这篇绝笔为什么感人？ 明确：钟叔河序叶绍袁《甲行日注》云：“大凡真能爱国家、爱民族，真能为国家民族做出一点牺牲，而不是专门讲大话唱高调的人，于家庭骨肉之间，亦必有真感情、真爱心，我不相信刻薄寡恩的人，能够有民胞物与的胸怀，有对国家民族的真正责任感。”这番话，验之于林觉民之信之死是非常深刻的，也道出了本文感人至深的原因 文章第三段，作者以深情的笔墨记叙了几件往事，表