高考专题_12 控制变量法 公开课教案教学设计课件资料.pptxVIP

趣谈科学思维方法 控制变量法主讲人：陈一翔浙江省夏向荣名师网络工作室 思维小故事 伽利略在著名的比萨斜塔旁的一个教堂内做弥撒，看到教堂顶端的吊灯有节律的摆动，且发现吊灯来回摆动一次的时间似乎相等？科学家的敏锐使他对此发生了浓厚的兴趣，于是他用脉搏（当时没有钟表）这种“随身携带”的简单仪器来证实这个猜想。　　为了进一步证实他的猜想是否正确的，回到实验室，他选择了铁块、绳子、脉搏继续做实验。　　首先保持摆球质量、摆动幅度不变，只改变摆线长度，发现摆线长时，摆动周期也长，摆线短时，周期也短。　　通过分析，他得出第一个结论：当摆球质量、摆动幅度不变时，摆动周期和摆线长度有关，摆线长度越长、周期越长，摆线长度越短、周期越短。　　接着，保持摆线长度和摆动幅度不变，只改变摆球质量。发现无论质量大小，摆球摆动的周期相同。　　他得出第二个结论：当摆线长度和摆动幅度不变时，改变摆球质量，摆的摆动周期和摆球质量无关。　　第三次，保持摆线长度和摆球质量不变，只改变摆动幅度，发现摆的周期和摆动幅度无关。　　得出第三个结论：当摆线长度和摆球质量不变时，摆的周期和摆动幅度无关。　　他通过综合分析得出：当单摆来回摆动时，摆动周期只和摆线长度有关，和摆球质量、摆动幅度无关，且摆线越长、周期越长；摆线越短、周期越短。 控制变量思维-想一想 要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，单靠自然条件下整体观察研究对象是远远不够的。　　为了弄清物理变化的原因和规律，必须设法把其中的一个和几个因素用人为的方法控制起来，假定这些因素不变，造成特定的、便于观察的条件，把多因素的问题转变为多个单因素的问题，分别加以研究，最后综合解决，这类方法叫控制变量法，是物理学中一种常用的、科学的研究方法，其实任何物理实验，都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究。 思维实验拓展-做一做 人教版物理选修3-1第三章第二节《磁感应强度》一节，探究影响通电导线受力的因素实验中，实验的基本思路：先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小，分析力与电流的关系；然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度，分析力与导线长度的关系。 但是本节课中，对于受力与导线的长度、电流的关系的得出，缺乏直观且能定量的演示实验，根据教学需求，根据演示实验的特点和原则改进演示仪器，以达到教学的有效性。 制作材料：有机玻璃支架、电子秤、自制线圈、强磁铁等自制线圈示意图L2L3L4L 做一做：1.连接电路，接通电源；2.保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小，记录实验数据，分析力与电流的关系；3.保持电流不变，转动自制线圈的方向，以达到处在磁场区域的导线通电部分的长度，记录实验数据，分析力与导线长度的关系。自制线圈示意图L2L3L4L 思维训练-用一用从公式 看，向心加速度与圆周运动的半径成反比辨析：从公式 看，向心加速度与圆周运动的半径成正比 解析: A、B两点的线速度大小相同，故A、B两点的向心加速度大小与半径成反比B、C两点的角速度相同，故B、C两点的向心加速度大小与半径成正比 谢谢观看！设 计： 陈一翔 单 位： 浙江省温州中学团 队： 夏向荣名师工作室趣谈科学思维