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学情分析报告 尚志小学孟凡淼 学生学习兴趣与学习基础。 通过对学生的调查测试，结合本学期的学习表现，本班学生对语 文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜 欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课 外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实， 两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的 学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是 知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有 一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识 检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体 学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极 少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜 明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高 涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态 度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导 不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得 可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。 学生学习习惯与先前学习经验。 通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察， 围中，享受学习的快乐，才是教育的最佳境界。 以上是我个人在班主任工作中的点滴体会，不足之处希望大家批 评指正。也希望借这次交流机会向大家学习，使今后的班级管理工作 迈上新的台阶。 班主任论坛 ——人人都是管理者 尚志小学孟凡淼 首先感谢领导给我这次与大家交流的机会。我管理班级，没有太 多经验，我觉得我所做的事情都很平常。在领导，老师的帮助下，工 作开始感觉有些顺手。今天主要从以下两个方面，谈一谈我做班主任 的一些做法和体会： 一、让学生做班级的主人 “让学生做班级的主人”就是要为每个学生创造参与班级管理的 机会，使他们在管理的实践中学会自主管理。在自主的活动中培养自 我教育能力。也就是说，在一个班级中，让他们： 1、人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。 2、人人有事做，事事有人做，每一粒种子都在生根、发芽。 当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么，怎么做” 后，外在的约束就变成学生的自我意识。 比如说：在我接任这个班的第一次家长会上，我就把学校的规章 制度，循环红旗评比细则告知家长，把我的带班理念，以及班级建设 的远期目标，近期目标都告诉家长，以取得家长的支持。让家长做学 生的后盾。在班级管理中，我把班干部的职责，班上每个同学的义务 细化了，比如说：班长负责早读、习字和课间的纪律；路队长负责排 路队；组长负责检查作业和值日工作的组员任务分配，每个同学在班 上都有自己的义务。利用班队会的时间及时的小结班上存在的问题， 及时做好同学们的思想工作。这样，学生、家长、班主任三者统一思 想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师 的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便 纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助, 班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班 主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。 二、多点耐心与爱心 1、捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不 足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进 行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进 步。这是班主任工作至关重要的一环。比如，我班的于林俊同学，他 有积极的一面，二年级时在校外捡到100元钱，兴奋地跑来告诉我: “孟老师，孟老师，我捡到100元钱，可以给班上加分了看着他 那因兴奋而涨红的脸，我为他的班级荣誉感而感动。同时，他也有另 我头痛的时候，课间他会欺负小同学，经常有同学告他状。甚至有一 次他竟然拿了同学的30元钱。面对这样的学生，我认真地分析了他 的优点和缺点，及时开导、鼓励他做一个有班级荣誉感，受同学们喜 欢、让老师喜爱的好学生。他有一点进步，我就会在班上表扬他，这 样，他的积极性越来越高，甚至通过竞争当上了组长。所以，有时， 我们会说：“好孩子是夸出来的。” 2、抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验 一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此， 引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们 学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上 来。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。 比如，我班的张建国同学一年级在五小读，因为成绩非常差，转入我 们学校我班里，刚开始，成绩是好差，而且上课不认真听讲，课后还 喜欢捣乱。因为他的成绩上不