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试讲展示故事《雪孩子》教案--第1页 《雪孩子》教案 一、教学目标 1 ．朗读课文，随文识记“累、添”等14 个生字，读准多音字“呀”。 2 ．会用“雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云”这样的句式说句子。 3 ．学习默读，试着不出声读，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 二、教学过程 （一）谈话导入，板书课题 1 ．同学们喜欢下雪吗？下雪后，你最喜欢做什么？（学生交流。） 2 ．大家都喜欢堆雪人，兔妈妈也给小兔堆了一个雪孩子（出示雪孩子图片），板书课题， 齐读课题。他们之间会发生怎样的故事呢？ （二）学习默读，随文识字 1 ．初读课文，自主识字。 提出初读要求：把字音读正确，句子读通顺。标出自然段的序号。（学生自由朗读课文、 自主识字） 2 ．默读感悟，随文识字。 （1）介绍默读方法。 同学们朗读课文都很熟练了，接下来咱们用一种新的读书方法读课文。这种方法叫“默 读”。 介绍默读：默读与朗读是不同的，朗读是读出声音，默读是不出声，不动口，不指读。 默读最大的好处是能边读边思考。 试讲展示故事《雪孩子》教案--第1页 试讲展示故事《雪孩子》教案--第2页 （2）默读感知小白兔遇到的危险。 引导学生试着默读课文，边读边用“”画出小白兔遇到了什么危险。 指名汇报小白兔遇到的危险。 根据学生的回答，出示句子： 小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿 就睡着了。 火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 （3）随文识记“添、柴、烧、旺、渐、哎、呀”。 指导学生用“看偏旁，知字义”的方法认识“柴、烧、哎、呀”这四个字。 卡片出示“旺”，指导学生联系生活识记。 用组词的方法认识“添、渐”。 （4）指导朗读。 读了这段话，你们心情怎样？（指导读出着急、紧张的语气。） （5）默读感知雪孩子的品质。 再次默读课文第7 ～9 自然段，用波浪线画出雪孩子做的事情。想一想，你从中读出 了一个什么样的雪孩子？ 学生自由默读。汇报交流。 出示句子：“不好了！小白兔家着火了！”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿 出火星。 他一边喊，一边向小白兔家奔去。“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒 着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。 随文认读“冒、烫、终、浑、淋”。“冒”字用字理识字法识记。“烫、淋、浑”用“看偏旁， 知字义”的方法，学生自由识记。“终”用“终于”说一句话。 从文中“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔”， 试讲展示故事《雪孩子》教案--第2页 试讲展示故事《雪孩子》教案--第3页 可以看出什么？根据学生们的回答，指导朗读，读出小白兔的着急。 （6）最后雪孩子到哪儿去了？ 投影出示最后两个自然段： 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上 天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 随文识记“轻”字，引导学生通过换偏旁的方法，借助“经”字认识“轻”字，强调“车”作偏旁 时笔顺为先竖后提。 教师范写，指