初中数学教学论文 初中数学有效教学的策略.pdfVIP

初中数学有效教学的策略 一、提高课堂参与度是促进学生有效学习的先导 课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。学生的心 理活动包含着认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机，加强教师与学生间的 情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。笔者在教学时经常设置问题的障碍，引而不 发，以激励学生的探索精神，具体操作如下：（1）以问题为起点，选择密切联系农村初中 学生经 常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感 到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生 进行 交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，从而形成了认知冲突，激发了学生的求 知欲。（2 ）充分应用现代化教育手段。计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学原理 具体化。 （3）游戏数学可以提高学生学习数学的兴趣。如24 点游戏，抢 30 游戏等，可以使青 少年的好胜心得到满足，在比赛中学好数学。总之，根据这一原理，数学教师应该让学生全 面地参 与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和，情感参与，才能真正提高学 生的创新思维能力，促进学生的终身发展。 二、合作性学习是学生对数学进行有效学习的重要支柱 学生在学习数学过程中不可避免会遇到各种各样的问题。独立钻研的精神诚然可贵，但 积极合作，共同探讨也是一种必不可少的方法。在数学教学中，教师要引导学生建立数 学学习小组及课外兴趣小组等各种形式的学习团体，让学生在各自的小组中相互帮助， 让每一个小组的学生都能从事不同的工作，并合力完成一个共同的目标，通过合作学习，使 学 生树立正确的团队观，尊重他人、尊重自己、勇于发表意见，又不固执己见，对同学的 见解，既乐于接受合理成份，又勇于发表自己的不同看法。学生之间合作关系主要表现在以 下四个 方面。 （1 ）目标相互依赖。小组成员共同努力，完成同一个学习目标， （2 ）角色相互 依赖。合作小组需要明确每个学生的任务，进行明确的分工，从而形成组内相互补充和相互 支持的角 色系统。（3）资源相互依赖。为实现共同的学习目标，组内成员之间还必须交流信息 和分享材料。（4 ）奖励相互依赖。在合作小组共同完成学习目标后，全体成员都会得到一 个针对 小组成果的评价及奖励。当然，建立了合作小组也并非意味着只要使用它就一定会取得 良好的效果。在实施过程中，笔者也发现了很多问题，如小组成员参与不平衡，有的积极、 有 的搭车、有的逃避，使成员之间的合作失去意义。再比如学生缺少科学的研究方法，使 活动流于形式等等问题。针对这些问题，应做好以下工作：（1 ）组建合理的学生小组。在 组建时， 应考虑质和量的两个因素，可以按照学生的知识水平和能力，由好、中、差三类学生组 成，使优等生带动差等生，在学习上共同进步。小组人数不宜过多，一般为 5 到 8 人。 （2 ） 选定称职的小组组长。小组长最好是民主推荐，由责任心强、同学信得过的学生担任。小组 长担负着联络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，还要组织成员开展讨论、分析，使 成员之间相互理解，达成共识。（3）合理分配成员任务。为避免搭车、逃避的现象，笔者 督促小组进行成员的角色分工，使每个学生最大程度地参与，分工时要兼顾学生的个性、特 点和能力，激发他们的学习潜能和创造力。小组成员的合理分工有助于培养学生的责任感和 成就感，使学生成为学习活动的主人，是学生对数学进行有效学习