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小学英语语音教学有效性策略初探研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：小学英语语音教学的有效性策略初探 2 一、激发兴趣，让学生喜欢英语 3 二、创设情景，创建学习英语的环境 4 三、强练对话，体现整体教学理念 5 文2：小学英语语音策略初探外语教学论文 6 一、语音教学的重要性 6 二、语音教学的关键 6 三、语音教学的有效策略 7 1、串编歌谣，归类教学 7 2、采用游戏，动中学习 7 3、竞赛激趣，强化记忆 8 5、举一反三，触类旁通 9 6、对比教学，探索新知 9 7、故事叙述，规律渗透 9 8、音标字典，自主学习 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 小学英语语音教学有效性策略初探研究 文章简要： 本论文旨在初步探讨小学英语语音教学的有效性策略。语音教学是英语教学中重要的一环，对于提高学生的口语表达能力和语音准确度具有关键作用。本研究通过文献综合评述和实证研究等方法，深入探讨了小学英语语音教学的有效性策略。 文章首先介绍了小学英语语音教学的基本概念和意义，并阐明了其在英语教育中的重要性和必要性。接着，本文详细分析了小学英语语音教学中存在的问题和挑战，包括学生兴趣不高、师资力量不足、教材设计不当等方面，并探讨了具体的解决方法和优化途径。然后，本文根据实际案例总结了小学英语语音教学的有效性策略和实践经验，并提出了相应的教学创新和优化建议。最后，文章总结了小学英语语音教学的有效性策略的意义和价值，并对未来的研究方向和发展趋势提出了一些建议和展望，以期为小学英语语音教学的不断完善和推进提供一定的指导和参考。 文1：小学英语语音教学的有效性策略初探 我作为一名小学的一线英语老师，有着担任低年级英语教学的经验。我认为，学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础，是尤为重要跟必要的，是他们学习英语的起航点。在教学中，我常常会遇到这几类学生： 1.没有经过专门的语音训练，一部分学生根据拼读经验的积累，对于一部分的单词能够在初次接触时就能读出来，并且较为准确。 2.有一部分学生，虽然第一次接触新单词的时候不能马上读出，但是经过老师的几次拼读指引后，能够正确读出单词。 3.这一部分学生是最让我头痛的，多次的带读，仍然发音不准确。 每每遇到这些学生，我就会头痛万分。经常苦恼如何能让孩子把音发到位，把单词读准来。于是，我常常在思考这样一个问题：如何让学生们赢在学习英语的起跑线上来。如何让学生掌握好语音的这一把金钥匙，去打开学习英语的殿堂，为他们今后在学习英语的路程中扬起信心的旗帜。因此，在平时的语音教学中，我注意有关这一方面的教学理论及教学原则，大胆的创设教学流程，边实践边革新边积累，并且得到了良好的教学成效。在语音教学方面，我常常从以下几点入手： 一、激发兴趣，让学生喜欢英语 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”同时，本人也认为，激情是兴趣的催化剂。学生有了兴趣，才会有动力去学，去开口，去思考。学生有激情，才会推动兴趣的产生。于是，在让学生接触语音的初期，我都会让他们掌握“语音操”，同时配上很有激情的“Rap”伴奏。平时的课堂，多数都是老师教授，学生接受的一种教学模式。如今，我在课堂上让全班学生一起说一起跳“语音操”。（例：A-a-，B-b-，C-c-….）枯燥的字母配上形象的肢体动作及轻松的乐曲，让学生们来了劲头，简单的就让学生进入到了学习状态中去。经过这些热身之后，学生们的激情一下子就被调动起来。使他们会觉得原来上英语课是可以在玩玩唱唱跳跳，并且是从中学到知识的。在玩中学，在学中玩，让他们放下了学习英语的恐惧心理，让他们感受到学习英语的乐趣及增强他们轻松学英语的信心。每节语音课上，我都会复习“语音操”，久而久之，学生就对字母的基本语音有了初步的掌握，为他们今后的语音拼读功能及见词能读的能力打下了坚实的基础。 二、创设情景，创建学习英语的环境 在英语对话中，一味的模仿只会让学生觉得枯燥无味，越来越烦。在一节课中，总是跟着老师读，不仅事倍功半，而且会让学生感到力不从心，疲惫不堪，甚至产生厌烦的心理，老师要激发学生的兴趣，同时寓情感与语言之中，教师要主动参与到学生的对话活动中。在这种情况下我们可以运用录音、录像、课件等现代教育技术教学手段来进行情景移植，形象而生动地再现有关对话的内容，做到声像结合，图文并茂，这实实在在适合了小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如： T：Ca