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叙事如何详略得当 法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的 雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家 罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手 呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕 像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把 雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上： 巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不 禁连声地说：“好极了，教师，我可从没见过这样一双奇妙的手 啊！〞罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提 起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手〞。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手 〔次要局部〕突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽 略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像 所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和 略写，叙事的重点才能突出。 1、辨析材料、分清主次 有些同学的作文之所以详略不当，就是因为不会辨析材料， 分不清材料的主次。或平推平拥、平均用力，把作文写成主次 不分的流水帐；或主次颠倒、喧宾夺主，以致改变了写作的中 心，写得文不对题。有篇反映学校一日常规生活的作文，想通 过早操、课间操、午间生活、课外活动、主题班会、每日小结 等方面表现学校一日常规生活的特色，但由于每一局部都用了 差不多的文字，差不多的写法，致使文章成为一篇地地道道的 流水帐。 文章的中心是衡量材料主次的唯一标准。能够突出中心的 就是主要材料，这样的材料要详写，甚至精雕细刻，不惜笔墨； 照顾过程、构造完整或行文连贯等方面的材料就是次要材料， 这样的材料要略写，甚至一笔带过，惜墨如金。在这方面，?社 戏?为我们提供了范例。这篇小说展示了农村自由天地中充满诗 情画意的儿童生活画卷，表达了作者对自由生活的向往。夏夜 行船、船头看戏、月下归航之所以写得详细，就因为这三局部 最能表达这一中心，是主要材料；乡间生活、得以看戏的因由 之所以略写，是为了照顾整个情节的完整性，是次要材料。无 论什么体裁的文章，都必须根据既定的中心辨析材料，分清主 次。 [课堂练习]：某同学要写一篇题为?助人为乐的好少年?，想 用比照的方法来表现 “好少年〞助人为乐的精神，请分析他这 样写适宜吗？ 第1 段：人的自私、冷漠的种种表现 第2 段：儿童落水无人救 第3 段：歹徒行凶无人管 第4 段：“好少年〞把一个迷路的儿童送回家。 [简析：反面的材料写得太多太详，以致喧宾夺主，淹没了 写作的中心，导致作文失败。] 2 、确定详略，点面结合 根据平时的情况看，有些同学写不好作文并不是由于分不 清材料的主次，而是不知道怎样详写和略写。一般地说，详写 就是把材料写得具体些、细致些，用的文字多一些；略写就是 写得概括些、粗略些，用的文字少一些。比方要写一朵好看的 花，就需要从花的形状、颜色等方面，运用大量的形容词和多 种修辞手法进展细致描绘，极尽渲染一个“美〞字，这样的写 法就属于详写。如果只说“这里盛开着一朵美丽的花〞就属于 略写。详写与略写是相对而言的，至于详到什么程度，略到怎 样的地步，必须根据表达中心的需要而定。 在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？事情的 发生和结果要略写，事情的开展过程要详写。事情的发生阶段， 往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果局部， 往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中， 或者说在整篇文章中，仅仅是枝节局部，所以要略写。事情的 开展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体局部，它往往 具体表达中心思想，因而要详写。 掌握详写略写的具体方法后，还要注意二者的结合。有一 种写作方法，叫做有点有面、点面结合，这种写法与有主有次 是根本一致的。点上的材料就是主要材料、典型材料，需要详 写、细写；面上的材料就是次要材料、一般材料，需要略写、 概括地写。写文章没有“点〞，就不能突出中心；没有“面〞， 就不能反映全貌。 做到有点有面、点面结合，写出的作文就会有详有略、详 略得当。比方写“我班的同学爱学习〞这个题目，选择两个有 代表性的同学作为“点〞，把他们的事迹写得具体些、详细些， 以突出爱学习的中心，再选几个同学作为“面〞，写得概括些、 简单些，以反映全貌。写“