特殊教育教学：二年级上生活数学《1_10的数序》.docx

临海市特殊教育中心教学设计 学科 生活数学 时间 2023.2.28 执教人 课题 《1-10的数序》 课时 第一课时 班级 二（1）班 教材分析： 本课时选自人教版培智学校义务教育实验教科书二年级下册第四单元第一课“1-10的数序”，属于“数与代数”领域。本课时旨在用学习过的数字引导学生发现、观察学习新的知识点，然后通过实践操作，结合日常生活经验，理解用数字表示顺序，发现数字的另一种含义。同时，本课注重生活实用，呈现了社区环境下数序的多种应用情境，从学生的真实体验入手，感受数序与生活的紧密联系。 学情分析： 一（1）班本学期学生有11位，其中A组4位（娄**、王**、沈*、胡**）；B组5位（周**、周子*、吴**、赵**、王**）；C组2位（胡**、尹**）。 A组学生认知能力较好，理解接受能力、动手操作能力较好，具有一定地观察和交流互动的能力，能在老师的示范下独立完成操作任务，结合日常生活经验，学生已经初步了解了1-10的数序； B组学生认知能力一般，在学习过程中需要老师指导和提醒，他们的注意力易分散，自主分析、思考能力较弱，仅会简单的模仿，但通过努力基本还能跟上进度； C组学生认知能力较弱，且配合度较低，兴趣狭窄，注意力不易集中，课堂不能很好地跟随老师，学习较被动，当前他们的数学学习主要是在老师的辅助下完成。 《比高矮（一）》 课 时 目 标 A组 能说出/指出1～10的数序； 通过自主体验、操作、练习等方式掌握数序的概念； 初步养成数学来源于生活并运用于生活的观念，初步建立起数学学习的兴趣。 B组 能说出/指出1～10的数序； 通过老师提示下的体验、操作、练习等方式感知数序； 初步养成数学与生活相联系的观念，初步建立秩序感。 C组 能跟说数字1-10； 能够在老师辅助下操作、练习； 愿意参与数学课堂。 教学重点 1.能说出/指出1～10的数序； 教学难点 1.掌握数序的概念； 教学准备 PPT、1-10的数字卡片、数字小火车、数字连线作业单等 教师活动 学生活动 教学策略 课前准备 1、热身活动： 点头——拍手——扭腰——跺脚（分别10次） 2、数字手势操： 3、借助数字卡片，开小火车复习数字1~10。 4、师生问好 二、直接导入 1、揭题： 师：今天我们来学习“1~10 的数序”。齐读课题。 三、新授 师：龚老师请来了一位我们的好朋友，他是谁？ 大头儿子：小朋友们，一起来看看我的生活吧！ 学校放学排队出校门 师：大头儿子班里有多少人？1个，再多一个是——2个，再多一个是——3个…… （二）小区分布图 小区楼房按照1~10的顺序依次排列。 1、师：大头儿子和小头爸爸回到了阳光小区。小朋友们，小区的楼房是按照什么顺序排列的呢？ （三）楼层 1、点数楼层。 2、电梯数字变化。 （五）小结 师：数字按照1~10的顺序排队，不错不乱，为我们的生活提供方便。同学们记住这个顺序了吗？ 四、练习巩固 1、大头儿子：周末爸爸妈妈要带我出去玩耍呢，小朋友们要一起来玩吗？ （一）去哪儿玩？ 1、拼图任务。 2、完成任务能到车票。 （二）排队上火车 按数序依次把“车票”投入相应的“车厢”里。 （三）这是几号馆？ 各个动物场馆并列排放，左右到右依次为1~10号馆，其中大老虎场馆数字缺失。 （四）这是什么动物？ 数字连线。 五、回顾总结 （一）课堂内容小结。 1、师：这节课中，小朋友们收获了什么？ 2、小结：数字按照1~10的顺序排队，不错不乱，为我们的生活提供方便。请小朋友们记住这个顺序哦！ （二）评价学生表现。 评价学生课堂表现，并奖励代币。 六、布置作业 1、完成回家作业单。 2、找一找日常生活中的数序，和爸爸妈妈说一说。 板书设计：