初中语文教学中语感培养的重要性和实施策略.docVIP

初中语文教学中语感培养的重要性和实施策略 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：初中语文教学中的语感培养 2 一、创设听说情境，增强语感 3 二、注重朗读背诵，培养语感 3 三、重视词语积累，丰富语感 4 四、加强阅读训练，提高语感 5 五、重视写作训练，发展语感 6 文2：初中语文教学中的语感培养 6 一、大量的阅读是积累 7 二、吟哦讽诵是基础 7 三、“学学牛吃草”式的细读是有效途径 8 四、感悟、揣摩、比较，是能力提升必须 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 初中语文教学中语感培养的重要性和实施策略 文章简要： 本文旨在探讨初中语文教学中的语感培养。语感是指对语言音、韵、调、节奏等方面的感觉和把握，是语文学习的核心能力之一。本研究通过文献综合评述和实证研究等方法，详细阐述了初中语文教学中的语感培养。文章首先介绍了语感的基本概念和意义，并阐明了语感培养对于提高学生语文素养和阅读能力的重要性。接着，本文重点分析了初中语文教学中语感培养可能存在的问题和挑战，包括学生兴趣不高、教师教法不当等方面，并提出了相应的改进措施和策略，如积极营造语文氛围、创新教学手段等。此外，本文还深入探讨了初中语文教学中语感培养的关键技术和方法，如多元化的课堂活动设计、阅读体验式教学等，并结合实际案例说明其应用效果。最后，文章总结了初中语文教学中的语感培养的研究意义和价值，并探讨了该领域未来的发展趋势和应用前景，以期为初中语文教学提供一定的指导和参考。 文1：初中语文教学中的语感培养 作者简介：，任教于广西柳州市柳江县进德中学。 《全日制义务教育语文课程标准》明确要求：“……指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感。”叶圣陶先生曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”所谓语感，是对语言文字的一种感觉，是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语文综合能力，也是一个人语文水平的重要标志。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低，可见语感能力的培养在整个语文教学中的地位。所以，为了提高学生的语文素养，教师必须重视对学生语感能力的培养。 如何在语文教学中培养学生的语感能力呢？笔者在语文教学中从以下几方面进行了尝试： 一、创设听说情境，增强语感 在语文教学中，培养语感能力，离不开对语言文字的灵敏感觉，离不开学生的悟性。教师要积极创设听说情景，让学生学会分析、揣摩，在充分感知的基础上，通过想象，让读者与作者达到“心神合一”的境界。平时可以组织一些看图说话、复述课文、就课文内容讨论问题、表演、演讲、朗诵比赛等活动，为学生提供环境，引导学生进行交流。另外，还可以充分借助现代教学手段开展师生双边活动，从而更大程度地增强学生的语感能力。如教学《小石潭记》时，为了让学生能更好地体味文中的美感，笔者先让学生闭上眼睛聆听录音，去感触文中所表现的美妙境界，听后再找朗读水平高的学生朗读，让学生从中受到感染。又如教学《茅屋为秋风所破歌》时，笔者让学生搜集关于杜甫、安史之乱的资料，让学生在了解背景资料的基础上，了解作者的心路历程，再引导学生分析、推敲、独立思考，品味作者遣词造句的妙处，使学生由浅入深，从迷茫走到开朗再到顿悟。通过情景的创造，使学生深刻理解杜甫那“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！”时刻心怀天下苍生的崇高情怀。这样，学生的语感也得到了进一步锻炼。 二、注重朗读背诵，培养语感 善于朗读和背诵是培养语感的基本方法。琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，更是直觉体悟语言的一个基本方式。吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入一个美妙的境界。在具体的语境中，让学生反复朗读吟诵，在不同的语调、节奏朗读中思考，在吟诵中品味，会其义自现、入情明理的，正如俗话所说的“读书百遍，其意自见”。所以在课堂上要留给学生充分的时间与空间，引导学生多读书，充分利用机会让学生通过多种形式，从读中得到感悟，培养语感。在读的教学上，教师可以范读，可以指导学生自读，更要指导学生美读。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来，激昂处读出激昂，委婉处读出委婉，悲愤处读出悲愤，愉快处读出愉快，这个过程更有利于学生从根本上理解作者抒发的感情。譬如马致远的《天净沙?秋思》，前三句全是景观景物的排列，教师不必急于分析，先让学生投入地诵读几遍，学生就会或多或少地感受到诗歌中所渲染出的秋天萧瑟、