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提高语文学习效率的思考和探究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：陌上花开且缓行如何提高语文学习效率的思考 2 一、从教师入手，改变以往的课堂教学模式 3 1、在课堂上创设合适的情境。 3 2、避免课堂活动空洞热闹。 3 3、既重视人文精神又注重语文基本能力的培养 4 4、正确使用多媒体。 4 二、从学生入手，提高学习语文的兴趣 5 1、纠正学生对语文认识的偏差。 5 2、充分发挥学生主体作用，变被动为主动。 5 3、培养学生良好的学习习惯。 6 文2：如何提高语文教学水平 7 一、间接提问 8 1、预习与制造争论 8 2、课后练习及深层思考 9 二、联系和对比共用 9 1、从异中求同 9 2、由同中求异 10 三、板书 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 正文 提高语文学习效率的思考和探究 文章简要： 本论文旨在探讨如何提高语文学习效率，以帮助学生更好地掌握语文知识和技能。语文是人类交流的重要工具，也是学生成长必备的基础学科之一。然而，很多学生在语文学习中存在效率不高的情况。本研究通过文献综合评述和实证研究等方法，深入了解提高语文学习效率的思路和方法。 文章首先介绍了语文学习效率的背景和意义，并阐明了提高语文学习效率的重要性。接着，本文分析了语文学习中存在的问题和挑战，包括阅读能力差、写作能力不足、理解能力有限等方面的困难，并提出了应对策略和措施。然后，本文详细介绍了提高语文学习效率的方法和技巧，包括阅读方法、写作技巧、课堂笔记等方面，并分析了这些方法的适用性和优势。最后，文章总结了如何提高语文学习效率的思路和方法的意义和价值，并对未来的研究方向和发展趋势提出了一些建议和展望，以期为语文教育的不断提升和创新提供一定的指导和参考。 文1：陌上花开且缓行如何提高语文学习效率的思考 新课改背景下的课堂应该是开放的、高效的、师生有效合作的课堂。作为一名高中语文教师，我发现学生读书的时间越久，对语文学习的热情就越低。认为语文可学可不学，有的学生迫于高考和老师的压力，只是应付着学语文，从不积极的思考学习中出现的问题，始终处于被动状态；还有的学生投机取巧，认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，因此大搞题海战术，企图能够“碰”上高考试题……这样的教学，明显违背了新课改的初衷。那么，如何改变现状，增加学生的学习兴趣，切实有效的提高语文的学习效率呢？ 一、从教师入手，改变以往的课堂教学模式 1、在课堂上创设合适的情境。 采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，先从分析《月满西楼》，《但愿人长久》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。又如，讲解文言文《鸿门宴》、《项羽之死》的人物形象时，我找到相关的影视资料，给学生以视觉刺激，从直观上认识书中的人物形象，再结合课文，分析其外貌与性格的关联。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”如果语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，那么学生学习语文的消极心理就可以逐渐消除，进而走向积极的状态，达到提高学习效率的目标。 2、避免课堂活动空洞热闹。 在新课程实施中，有许多教师把关于发挥学生主动性、积极性的教学理念片面地理解成课堂教学的表面热闹和活跃。于是，在语文课堂教学中，出现了一片“生机勃勃”、“热闹繁荣”的景象：演讲、小品、表演、辩论会……这些层出不穷的授课方式，虽然使语文课堂看起来生机盎然，但是实际上学生在热闹的课堂中收效甚微。 这是一种为追求课堂气氛，用“牧羊式”取代“填鸭式”的课堂活动。在课堂上，教师一味追求让学生或分组讨论，或交流情感，或表演角色，而把自己仅仅作为一名“旁观者”或其中的“一员”，导致讨论交流的泛滥化、肤浅化。事实上，这种“牧羊式”教学片面夸大了学生的自主性和自控力，使得语文教学处于放任自流状态，师生之间、学生与学生之间缺乏有效的课堂交往，学生不仅不能有效地接受信息、掌握知识、创新思维，活动能力也难以得到纠正和发展。 因此，教师要适当的进行类似的活动，在实行活动中，教师要善于控制和把握课堂气氛，要作一个通观全局的指挥官，让学生真正从中受益，掌握和语文相关的知识和信息。语文课堂，拂去繁华，回归本真，显得越来越有必要。 3、既重视人文精神又注重语文基本能力的培养 钱梦龙老师说：“语文教学，应该是因问悟道，因道悟文，最后求得文道统一。”我想，就语文教学而言，因道悟文相比因文悟道更为关键。那