小学语文_习作我做了一项小实验教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三年级下册《我做了一项小实验》教学设计 课题 我做了一项小实验 设计课时 第二课时 备课老师 设计依据 （单元要素） 本课是三年级下册第四单元的习作，对应的单元要素是借助关键语句概括一段话的大意。 （课程目标） 三年级属于第二学段，这一学段的要求是观察周围世界，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻最深、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明显错误的词句。 （学生角度） 学生经过学习，具备一定的习作能力，初步掌握了一些习作方法，我们要巧用精读课文，尤其是《蜜蜂》一文，为孩子搭建支架，帮助他们学习文章的写作技巧。 教学目标 1.能借助图表来写自己做过的一项小实验。 2.能按顺序将实验过程写清楚，并把实验时的发现和思考等写清楚。 3.能根据要求与同学互评习作，并尝试借助修改符号修改习作。 教学重点 1.能借助图表来写自己做过的一项小实验。 2.能按顺序将实验过程写清楚，并把实验时的发现和思考等写清楚。 教学难点 1.能按顺序将实验过程写清楚，并把实验时的发现和思考等写清楚。 教学过程 审清题意、明确要求 师：同学们，今天我们要上一节习作课，课题是（齐读）《我做了一项小实验》请打开课本第56页先读读习作要求，看看从中获得了哪些信息？ 预设1.首先要明确本次习作的主题——写一项小实验。 预设2.这里是写前的准备，也提示了我们习作内容可以从这几个方面来写。 预设3.这里写时的要求，提示我们写的方法，可以用上先借着然后来写清楚实验经过，还可以写心情发现等。 预设4.这是评改的要求。评改时要尤其注意两点：过程是否写清楚了、用词合不合适。 小结：同学们要想把作文写好在写之前就要读懂习作要求，这节课我们来学习按习作要求写好作文。 二、理清介绍思路 1.对比学生例文理清实验目的、过程、结果 师：课前大家做了一项小实验，也完成了初稿，先来看这位同学写的。 a谁来读读这一部分？具体写了什么内容？预设：他把做了什么为什么做写清楚了。小结：把做什么为什么做写清楚就是实验的目的。 b谁来读这一部分？这是？实验的过程。 c读读最后一部分？这是？实验结果。 d小结方法：我们在介绍实验时就要把实验的目的、过程、结果写清楚。 e再来看这位同学的，你发现了什么？预设：缺少了目的和结果整个实验就不够完整。 F同学们可以参考第一位同学的写法，快速地对比一下你的实验结果、实验目的写清楚了吗？没写清楚的快速改一改。 小结：同学们的修改基本没有问题，再来看。 三、聚焦过程、详解方法 过渡语：其实一项实验最重要的就是实验过程，那么怎样才能把过程写清楚呢？（板书过程写清楚）。 步骤有序 出示学生步骤 a出示学生步骤，读一读这位同学的实验过程，你发现了什么？再来读读她的，你有什么发现？ 预设：他用了第一步第二步，她用先接着把步骤写清楚了。 预设：他把做了什么写清楚了，引导：也就是实验步骤有序，怎样做到的？借助...词语。 b小结：他们用了不同的方法但是都能把做了什么写清楚也就是步骤有序（板书步骤有序 ），但是如果想要让你的语言更自然，可以按照习作要求的提示用上先借着然后这样的词语。（板书先后） c要想把过程写清楚除了写清楚步骤还要注意什么呢？来看法布尔还写了什么？ 预设：发现、思考、再发现、再思考 小结方法：我们在写实验过程的时候不仅要把步骤写清楚，也要把发现思考写清楚（板书发现、思考） 发现变化 再来看这位同学的实验过程（只有步骤），这是他的记录表，这是他的记录表，其实他是有记录发现的，但是在没有加到作文里，而且他的发现记录得很简单。从他的实验视频来看的话其实还有很多发现可以记录下来，我们仔细观察，帮他把发现补充一下。 预设：第一步加色素，发现水变色。（水从无色变有色这是颜色的变化，板贴颜色）发现这个词不够准确再改一下：先加色素我看到，现在请你再完整地说一说这句话） 预设：第三、四步加洗洁精/醋，泡沫喷出闻到醋味。（泡沫喷出杯外这是位置的变化，板贴位置 又闻到了醋味，这是味道的变化，板贴气味）（请你把修改后的这句话说完整；发现这个词还不够准确：加醋我看到泡沫，闻到酸味，现在请你再完整地说一说这句话） 2.你能根据他的记录就选其中一个步骤帮他修改一下初稿吗吗？ 预设：注意语序排列、表达完整 3.小结方法：从颜色、位置、气味等等这些方面的变化（板贴变化）就把能发现清楚了。一起来读一读修改后的实验过程。 4.现在请你看着记录表，选一个步骤，看看能不能从颜色、位置、气味等方面再来完善一下自己的发现。 思考多样 再来看她的实验过程，当加入色素看到水变色了，你在想什么？出示增补符号 预设：为什么会变色（板贴疑问）关注用词是否恰当、语言是否完整 你来大胆的猜测一下是为什么？（板贴猜测）关注用词是否恰当、语言是否完整 预设：真漂亮！好像被施了魔法。（板贴想象）关注用