小学语文_三年级语文下册第20课《肥皂泡》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《肥皂泡》教学设计 学习目标： 复习巩固易读错写错的生字。 了解课文主要内容，知道吹肥皂泡的过程。 找出形容肥皂泡美丽的句子，运用多种方法了解难懂的句子，发挥想象说说肥皂泡飞到了哪里。 感受肥皂泡的美丽，体会童年的美好，养成珍惜时间的良好习惯。 学习过程： 一、梳理回顾，导入课题。 同学们，这节课我们继续学习第20课《肥皂泡》，齐读课题。生读。 在上节课的学习中，我们读了课文，认写了生字词，还大致了解了课文的主要内容,现在我们一起来回顾一下。 A:认读词语 B:听写生字，同桌互评再修改。 C:认写了生字词，我们再来看看课文主要讲了哪几方面的内容呢？ 自主学习，合作交流。 孩子们，学贵有疑，对于这篇课文，你还想知道些什么呢？ 刚才有同学提到“肥皂泡是什么样子的？”现在我们就去看一看。请大家看自学提示，—— 来分享一下你找到的句子。 ①:我找到了：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 A:五色的浮光告诉我们泡泡的颜色是多彩的。板书：颜色多彩。 b:个别读，齐读。 c:小结：结合生活经验是理解难懂的句子的一种好方法。 我们继续交流： ②:若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 玲珑娇软的字典释义，可见查阅资料也是理解句子的一种好方法。 3.还有找到其他句子的吗？ 生“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。” a当你读到颤巍巍，光影零乱时，你仿佛看到了怎样的画面？b师：是啊，此时，你的心情是怎样的？ 生：非常紧张、担心泡泡会破裂。 师：作者当时的心情和你是一样的，找找文中是怎么写的？ c你看，刚才我们联系下文揣摩作者的心情，我们就读懂了泡泡颤巍巍的样子！可见联系上下文也是理解难懂句子的一种很重要的方法。板书：联系上下文。 d（板书：形态多样） 刚才我们透过作者那些独具个性化的文字感受到了泡泡的美丽，现在我们一起去欣赏一下这些迷人的泡泡吧！ 怪不得作者这样说道：---第一段 刚才有同学提到：如此迷人的泡泡作者是怎样吹出来的呢？我就一起来看看这个问题吧！请大家浏览一下这一段文字，试试看你能读出作者是如何吹泡泡的吗？ 那如此可爱，轻盈的泡泡到飞哪里去了呢？ a:作者为什么会有如此丰富而又美好的想象呢？请大家读一读这段资料，相信你会有所收获！ 你读出了什么？冰心的童年是快乐的，是幸福的，是充满希望的。怪不得作者说——第一段。 b:假若你也能吹出一串串五彩斑斓的泡泡，你希望它飞到哪里去呢？仿照这个句式来说一说。 c回顾总结单元导语。 四、推荐阅读：课下，大家可以运用今天学到的方法去读读冰心的其他作品，去了解她更多的童年趣事。 学情分析 学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。本课教学时，可先从课题出发，引导学生在初读课文的基础上，了解作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容，从整体上感知课文大意。再通过朗读课文第三自然段，让学生了解作者吹肥皂泡的具体过程，并尝试用自己的话说一说。接下来，借助课后练习第三题引导学生反复品读第四、五自然段的相关语句，了解多姿多彩的肥皂泡，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感悟作者内心的欢愉，以及对美好生活充满希望的情感。课文中有些词句具有时代烙印，带有鲜明的个人语言特色，学生理解起来会有一定难度。建议在充分朗读的基础上，引导学生找出难懂的词句，并运用多种方法进行理解。对于这些词语，学生能理解即可，不要求运用。 效果分析 我执教的本节课为第二课时的精读探究课。基于以上对教材的分析，结合课标中对阅读教学的要求，我制定出了本课的学习目标。 复习巩固易读错写错的生字。 了解课文主要内容，知道吹肥皂泡的过程。 找出形容肥皂泡样子的句子，运用多种方法理解解难懂的句子，发挥想象说说肥皂泡飞到了哪里。 体会肥皂泡的美丽，感受到童年生活的纯真和美好。 基于单元整合的模块教学，本节精读探究课我设计了以下四个模块的学习过程。 模块一:回顾梳理，明确任务。该模块的任务为回顾梳理，导入新课。我设计了复习巩固易读错写错的生字环节，回顾梳理课文的主要内容，唤醒学生对第一课时内容的记忆，由浅入深，激活学生对肥皂泡探究的兴趣。 模块二：合作交流 探究得法 该模块的活动目标是能用查阅资料、结合生活经验、联系上下文等多种方法理解难懂的句子，体会作者内心的快乐。该模块中我组织学生自主默读第四自然段，并根据学习要求先自学，然后小组内合作学，最后交流分享总结得法。 模块三：整合资源，实践运用 该模块的活动目标为了解作者吹泡泡的过程，发挥想象说说肥皂泡飞到了哪里，体会肥皂泡的美丽，感受到童年生活的纯真和美好。设计了以下环节：先让学生抓关键词尝试说出吹肥皂泡的过程，然后体会作者由肥皂泡的产生的丰富想象，了解作者童年生活