小学语文_一匹出色的马教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一匹出色的马》教学设计 【教学目标】 1．认识15个生字，会写9个字，正确读写生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3、读句子，能想象句子描写的画面。 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.读句子，能想象句子描写的画面。 【教学难点】 　通过朗读体会妹妹前后的变化，能说出变化的原因。 【教学准备】 词语卡片 多媒体课件 一、 谜语导入 师：同学们，你们和你们的爸爸妈妈们一起做过真么有趣的事吗？是啊，和亲人一起做什么都是让人开心的，说的真好，老师奖励你们一则谜语： １．课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。你们猜，它是谁？真聪明，一下子就能猜到答案。今天我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，可是它却很出色，想不想认识它？好，齐读课题---《一匹出色的马》 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，课件出示读书要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.认读字词： （1）课件出示带拼音的生字，借助拼音自由读。 （2）去掉拼音读。 （3）交流识字方法。 师：可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾 骑 跨）这三个字我们可以借助图片和做动作把它们记住。 读词语。指名读，开火车读。 小火车开的又快又稳，为了奖励大家，老师要带你们跟随作者的脚步去春天的郊外走一走，感受一下春天的美景。 三、品读感悟，随文识字 1.请同学们自由读课文1-3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。 2、细读品味。 师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子? 预设一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。) （1）、碧绿碧绿是描写什么的？（颜色）你还能说这样的词语吗？（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。 （2）春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。 多么温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？真美呀，谁还想读？ 多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读） 过渡：河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？（指生读） 预设二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。 （出示图片）孩子们，你们看这田野什么颜色，禾苗长的怎么样？生说田野碧绿碧绿的，禾苗长得很茂盛。师：对呀，这就是—— 葱葱绿绿（词卡）大家一起读一读。（2）田野绿绿的，禾苗茂密，像什么呢? 生：像柔软的绿毯。 出示绿毯图片，认读“毯” ，借助图片让学生感知田野绿毯很像。 （3）同学们，走在郊外的小路上，一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，置身其中，你有没有被吸引呢？谁被吸引住了？（指生读） （4)多么可爱的田野呀，软软的，绿绿的，就像一片柔软的绿毯，我也想来读一读，你们闭上眼睛感受一下，置身在这绿毯中，你想干什么？指生说 多美的景色呀，老师把它改编成了一句诗（出示：田野，葱葱绿绿的，好像一片柔软的绿毯。） 出示白云等景物，学生展开想象说句子。 3、孩子们，碧绿的河水，葱绿的田野，怪不得作者说“春天的郊外，景色异常美丽”（齐读）。卡片认读“异常”，异常是什么意思呢？你还能换个词吗？ 看到这么美的景色，你们舍得离开吗?（舍不得）对呀，你们舍不得，他们一家人也舍不得离开，这就是--恋恋不舍（词卡）呀！指名读，你能用恋恋不舍说个句子吗？ 4、既然大家都这么恋恋不舍，我们就把这个恋字写好，把这美丽的春天记录下来好不好？ （指导书写）下面这个心字底一定要写好，因为世界上一切 美好的事物都值得我们用心来留恋。 (二)研读妹妹的变化 1、美丽的景色总是让流连忘返，不知不觉中我们就要回家了，就在我们往回走的时候，发生了什么事呢? 2、默读课文4-7自然段，感受妹妹发生的变化。 （1）指生说发生了什么事？妹妹是怎么求妈妈的? 指生读 （2)当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（课件出示） 你求妈妈抱抱你时，跟妈妈要好吃的好玩的时，会用怎样的语气跟妈妈说?谁来试着读一读。读出妹妹哀求、撒娇的语气 （3)妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 指名读，妈妈抱妹妹了吗？为什么？加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。妈妈没有抱妹妹，她的心情会怎么样？ 过渡;看来求妈妈无望了，妹妹转身又去求爸爸，爸爸又是怎么做，怎么说的呢？自己读一读第六自然 （4）妹妹转过头求爸爸。爸爸不做声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走