小学语文_《青蛙卖泥塘》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青蛙卖泥塘》教学设计 教学目标： 1.有感情的朗读课文，读准多音字“喝”，会写“籽、破”两个生字。 2.分角色朗读课文,模仿课文句式给青蛙提建议，初步学习推荐的方法。 3.理解课文内容，能说出青蛙为了卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。感受到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学重点： 1.有感情的朗读课文,感受到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 2.能说出青蛙，为了卖泥塘做了哪些，是最后为什么又不卖泥塘了。 教学难点：模仿课文句式给青蛙提建议，初步学习推荐的方法。 一、复习导入： 1. 同学们，今天我们继续学习21课《青蛙卖泥塘》，好齐读课题。 二、回顾旧知 1.通过上节课的学习，相信大家课文已经读好了。老师现在要考考大家 课件（1）出示生字词：指名读、齐读。（2）复习多音字“喝” 过渡：同学们词语掌握得真好，课文内容还记得吗？ 通过上节课的学习，我们知道青蛙卖泥塘是因为…… 生：泥塘不怎么样，是个烂泥塘。（板书：烂泥塘）他想把泥塘卖掉换一些钱搬到城里住。 是呀，青蛙对自己的生活环境不满意，于是决定卖掉泥塘。我们还了解了有哪些动物想买泥塘？（指名回答）我们还知道故事的结尾青蛙竟然不卖泥塘了。到底发生了什么，青蛙为什么又不卖了？这节课我们来深入探究。 三、品读课文 （一）学习三至五，自然段，了解青蛙第一次卖泥塘的过程。 请同学们自由朗读三至五自然段，思考：青蛙是怎么卖泥塘的？第一位顾客是谁?说了什么?青蛙是怎么想的怎么做的？ 1.青蛙是怎么卖泥塘的？ 2.交流：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙，站在牌子边大声吆喝起来。 提问：你来学学青蛙卖泥塘（“吆喝”就是张大嘴巴大声叫卖，看来青蛙下定决心要卖掉烂泥塘。） 3.指导学生抓住“喽”把前半句读得稍长一点，抓住“！”把后半句读的短促一点。 4.他的第一位顾客来了，是谁呢？（指名读句子）他是怎么说的呢？ 出示句子：一头老牛，走过来看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。 指名读 抓住“舒服”重点读 这么舒服的泥塘买了吧？师引导，生答。 5.过渡：听了老牛的建议，小青蛙是怎么想的又是怎么做的呢？ “青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。”(理解虚心接受建议） “于是他就去采集草籽，播撒在泥潭周围的地上。” 出示课件，随文识记“籽” 找个同学读一读（读得真不错，如果加上动作就更好了，谁再来？真是一只勤劳的小青蛙。） （二）学习六至九自然段 6.过渡：在小青蛙的努力下，泥塘周围发生了什么变化？ （1）到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 （2）提问绿茵茵的小草你见过吗？咱们一起来看一看吧！ （3）多美呀，让我们一起把这美丽的画面读出来吧！ 8.过渡：这么美的泥塘，谁来帮青蛙大声吆喝起来 PPT出示：卖泥塘喽，卖泥塘！师：比刚才自信了。 你的吆喝声又吸引了第二位顾客谁是？齐说。 如果你是野鸭你打算怎么说？（学生回答:你也很会说话） 咱们一起来看这只野鸭是怎么说的：预设：(不好 野鸭的话比较简洁，可以稍微读得快一点。(好 真是一只干脆、利落的小野鸭） 听了野鸭的话青蛙是怎么想怎么做的呢？ （课件出示句子）标红的词表示什么？（动作） 师：我们加上动作来读这句话.生加动作读。 师:老师发现有的孩子在做“破”这个动作时犹豫了，那“破”是什么意思？ 生回答，讲解。你还会用“破”破组哪些词？ 9.老师带来一组图片，一起来了解一下青蛙是怎么往泥塘饮水的。 10.想象着画面，加上动作谁再来读这句话？（真是只勤劳的小青蛙呀！）（评价：读得真好，尤其是“跑、找、砍、破、接、引”读得格外出彩！） 过渡：泥塘灌足了水，同学们一起再大声吆喝起来。你们的声音太响亮了，吸引了许多小动物。都有谁呢？生答，它们买了吗？生：没有。哎！到底还缺什么呀？ （三）学习十自然段 师生合作回答。拓展小狐狸部分。 师:小鸟飞来说？生：这里缺点儿树；师：蝴蝶飞来说/生：这里缺点儿花；师：小兔跑来说 ?生:....... 11、说话训练：刚才这些小动物也很会说话，让我们来演一演吧！ 师:请小鸟飞过来吧!蝴蝶......小狐狸...... 学生分角色表演（相机评价） 12.你们把小动物心里的想法都说出来了，青蛙接受他们的建议了吗？他又做了些什么？（栽了树、种了花、修了路、盖了房。） 过渡：是呀，泥塘变得越来越美了，我们的青蛙也更自信了，听，它又在大声呦喝了：这次和前几次吆喝的一样吗？学生不一样！ 　（四）　PPT出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！” “多好的地方！有树, 有花……这儿还有道路通到城里……” 读好感叹句，”多好的地方！”这个地方好在哪里呢？师生合作：有......有......有......有......环境多好啊，这都是泥塘优点。 师生合作：你可以......你可以......还