小学语文_《雪孩子》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

20 雪孩子 教学目标： 1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”；会写生字“唱、旺”。 2.学习运用默读的方法读课文。 3.了解故事梗概，知道雪孩子的变化。 教学重点： 学习生字，掌握多种识字方法；学习默读。 教学难点： 学习运用默读的方法读课文。 教学过程： 老师知道冬天是同学们最喜欢的季节，你们最喜欢在冬天干什么？ （打雪仗，堆雪人）今天，咱们就去认识一个可爱的小雪人，（板书课题）来，咱们一起喊出他的名字———雪孩子。 同学们，先来看看这幅图，说说你看到了什么？他们之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们一起去书中寻找答案吧！ 课件出示： 学习任务： 1.大声朗读课文，把课文读通顺，给每个自然段标上序号。 2. 圈出课文中的生字，并画出生字在课文中组成的词语。 学生自主读课文后反馈。 一、识字生字学习 瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上还藏着生字宝宝呢！咱们快去和它们打个招呼吧！ （PPT出示带拼音词语） 孩子们先自己读读看（自读），有谁来试着读给大家听（指名读）？ （出示一组前鼻音字音，指名读；再出示后鼻音字音，指名读。） 落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？ （PPT出示整屛去拼音词，学生齐读） 你是怎样认识它的？（指名回答） （相机指导五个含有三点水的字和三个含有火字旁的字。） 同学们，我们把生字归归类，按照共同的部首去识记，这种识字小窍门，你们学会了吗？（讲三点水字，让学生自己尝试记住火字旁的字） 剩下的这些字，大家是怎样认识它的？请和你的同桌说一说。 一阵风来，小雪花要带着生字宝宝飞走了，大家念出它的名字和它再见吧！ （师卡片出示单个无拼音生字，开火车认读。） 孩同学们的生字认读的真不错，相信大家一定也能写好生字。 咱们今天试着归类写写生字。 咱们先来学写结构相近，横划都比较多的旺、唱。观察比较，同时书写。 接下来，咱们来试着写写同样都含有三点水的浑和汽。描一写一，展示、师生评价。 二、课文学习 生字宝宝飞进了课文里，请大家再来读读它吧！ 边读课文边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 孩子们，刚刚读完这篇课文，大家用了5分钟。告诉你们，老师读完它，只需要一分半钟。想知道老师是怎么读的吗？老师用的读书方法叫默读。猜猜看，什么是默读？（指名回答，默默地读、不出声） 这默读呀，身体的有些部位不能动，想想看，哪儿不能动？ （嘴巴、喉咙、手指头（解释不能指读））哪些部位必须动呢（脑子、心理（要思考）、眼睛）。那到底怎样默读呢？老师这儿有个默读小儿歌，咱们先来学学看。 （齐读） 这是咱们第一次尝试默读，现在就请大家竖起耳朵，眼睛跟随文字， 听老师朗读课文的第1-4自然段，看看大家能读懂这部分吗？同学们，故事开始啦！ （师朗读课文第1-4自然段） 谁听懂了这一部分，请你说说这部分讲的是什么？ （兔妈妈要出门，给独自在家的小白兔堆了一个雪孩子） （PPT出示填空小白兔和雪孩子在（ ）。）请你填一填。（板书“玩”） 看来大家都听懂了故事，那咱们就接着读。刚才是老师读，小朋友们一边听一边看。现在换小朋友们读啦！请小朋友们默读课文的第 5-8自然段，看看能不能自己读懂它。 谁读懂了，跟大家说说，你刚才是怎么读的？（再引默读方法） （指名多生回答）既然读懂了，告诉大家，这一部分讲的是什么？ （家里着火了，小白兔却在睡觉，雪孩子救了小白兔。） （PPT出示填空：雪孩子------小白兔。）请你填一填。（板书“救”） 雪孩子是怎样救小白兔的，请大家用横线画出这些句子，并读给同桌听一听。 谁来读给大家听？嗯，这是一个勇敢的雪孩子。大家一起来读。 小白兔得救了，咱们得去谢谢雪孩子呢！雪孩子，雪孩子，大家都要来谢谢你呢！你在哪儿？请大家默读课文的最后一部分，也就是第9-14自然段，一边 读一边画，画出雪孩子的变化！ 刚才有点小朋友做到了不出声，动手圈画，真能干！雪孩子都有哪些变化呢？ 生：雪孩子浑身湿淋淋的。 生：雪孩子不见了，化成水了。 生：他变成了很轻很轻的水汽。 生：最后变成了一朵美丽的白云。 小朋友很会读书，一共四处变化，大家都找到了。雪孩子到底是怎样变化的？读懂了课文，请你排排序。 （PPT出示图片：雪孩子融化--变成水--变成水汽--变成白云） 所以，这一部分讲的就是（PPT出示：雪孩子变成了白云。） （板书：变） 三、拓展升华 同学们，你们瞧，变成水汽的雪孩子，飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云，小白兔会想些什么呢？请大家在小组内交流交流。 反馈 是啊，多么可爱、善良的小雪人啊。咱们身边有像雪孩子这样助人为乐的人吗？举例说说。 同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，我们也一定能成为一个