小学语文_《陶罐和铁罐》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《陶罐和铁罐》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。 2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 教学过程: 一、课前激趣 1、今天老师给大家带来两个朋友，一个是----陶罐，一个是----铁罐（贴图）管它陶的还是铁的呢？你认为他们都有的一个共同的作用是什么？（盛东西）可是有的罐子却没有认清这一点，就有了今天咱们要学的这个故事 （出题） “陶罐和铁罐”（包子头里面是个缶，表示与器皿有关，罐字右边笔画多要写的紧凑一些）板书 齐读 2、下面，就让我们一起走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。 二、检查预习情况 1、请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。 大家读完了课文，这些生词都认识了吗？（认识了）我请一位小老师带领大家一起读一读。 课件出示词语： 骄傲 傲慢 谦虚 神气 恼怒 理会 荒凉 惊讶 光洁 朴素 价值 兴奋 轻蔑(miè) 争辩(biàn) 相提并论 和睦相处 评价：小老师当得真不错，读得很准确，声音也很洪亮。 大家看这个字（和睦相处的处字），怎么读？据我所知，这个字还有另外一个读音，谁知道？来组个词。同学们掌握的真不错。（出示课件） 2、谁能用简练的语言说一说陶罐和铁罐之间的故事。 你能用上老师的这句话再来说一说吗？（出示课件） 3、“奚落”是什么意思（用尖酸刻薄的话揭人短处，使人难堪）你解释得真准确，你是用什么方法理解的?(查词典)恩不错，查词典是理解词语的一种非常好的方法，以后遇到不理解的词语一定要动手查一查。 四、学习课文第一部分（2-9自然段） 1、那么铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由朗读课文2-9自然段，用直线把铁罐奚落陶罐的句子划出来。 （一）铁罐 汇报： 学生汇报（出示课件） 铁罐说每句话的语气、神态一样吗？（不一样）你是通过哪些词语知道的？（傲慢、轻蔑、恼怒）这些词语的意思大家都懂吗？（懂） 那谁能带着傲慢的语气来读一读这句话?(出示课件) 1、“你敢碰我吗？陶罐子！” 铁罐傲慢地问。 A.傲慢的铁罐，陶罐敢碰你吗？（不敢） B.陶罐为什么不敢碰你？（因为陶罐易碎） c.恩，多么傲慢的铁罐，他眼里根本就没有（陶罐），分明是瞧不起陶罐啊！ d.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。 e.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。? ????? 面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，铁罐又是怎么奚落它的呢？（出示课件） 2、“我就知道你不敢，懦弱的东西！” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人） b.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你学学轻蔑的神态吗？ c.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。 真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起来，这下可惹恼了铁罐（出示课件） 3、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” a.铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和他相提并论？ b.是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。c.谁能把铁罐的恼怒读出来 d.小组读。4：(出示课件)“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” 铁罐说：“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”a.同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词？ b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。 听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。（板书） 5:读到这里，你能用自己的话说说“奚落“的意思吗？ 对，除了查词典之外，联系上下文也是理解词语的一种非常好的方法，在以后的学习中就可以用上这种方法。 （二）陶罐 铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可。（没有打起来）没有打起来？那面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的