小学语文_《那个星期天》（第二课时）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《那个星期天》教学设计 一、 导入： 1同学们，我们今天继续学习《那个星期天》的第二课时，上课前我们先回顾一下本单元的单元主题以及单元目标： 生齐读：让真情在笔尖流露 师：同学们，这是一个习作单元，就是要求我们写真事，诉真情。 生齐读单元目标：1 体会文章是怎样表达情感的。2 选择合适的内容写出真情实感。 师总结提升：这两个目标都有一个共同的词语——情感，一个是要求我们学会体会情感，一个是要求我们表达情感。 2 我们这周学过了《匆匆》以及《那个星期天》的第一课时，我们快速浏览课文，看看这两篇课文表达了作者怎样的情感或者情感变化？分别采用了怎样的方法表达出来的，从文中找到相关的句子或者段落。 生自己浏览课文。 师：哪位同学和大家分享一下。 预设：追问，师：我们上课讲过追问有怎样的好处，抒发情感更加直接。所以这属于直接抒情。（板书） 预设：《匆匆》第三段，抽象事物具体化，《那个星期天》内心独白、 融情于景。这些不是作者直接将感情抒发出来的就是间接抒情。（板书） 总结：同学们，你们在这么短的时间里梳理出来我们讲过的表达感情的几种方法，上课时说明你们真思考而且认真做了课堂笔记，这都是很好的学习习惯。 二 精讲具体实例 1这节课我们继续分享《那个星期天》是怎样抒发自己的情感的，我们哪个段落没有分享过？ 预设：第四自然段。 师出示第四自然段，我们齐读这一自然段，读后思考：这段文字要表达的主要意思是什么？是怎样把这个意思表达出来的？ 学生齐读。 预设：这段时光不好挨。如果找不到，老师引导：看看这段里有没有。“挨”是什么意思？预设：熬，那么作者是怎样把这种熬写出来的？ 预设：作者通过自己做的几件事情。 师：我们来看一下有哪几件事例？ 师生共同总结概括：跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 四个具体实例。 师总结：同学们，像这样作者用几个事例将自己要表达的主要意思表达出来的方法就是——具体事例，这也是间接抒情的一种方法。请把它记在我们的课本上。（板书） 2 同学们，现在请大家再来默读这四个事例，看看这四个事例有什么特点？ （老师提示一下，每个事例作者用的笔墨一样多吗？作者在记述事例的过程中只是用到了记叙吗？）（小组合作交流随后进行分享） 预设：1作者用的笔墨不一样多，第一个事例和第二个事例写的少，第四个事例写的多。因为第四个事例作者这个时候太无聊了，用的文字那么多更能显示出作者的无聊和孤单。 评价：这位同学太会读书了，从字里行间从文字的表面读出了作者的感受，老师为你点赞！ 预设2 作者除了运用记叙外，里面运用了描写，比如说：动作描写 心理描写还有环境描写。（板书） 师：生提到动作描写，请将带有动作描写的事例画出来，读一读，你读出了什么？ 生提到环境描写，请学生将环境描写的事例读出来，读一读，你读出了什么？ 3 同学们，你们再次默读这四个事例，从每个事例中你们分别读出了怎样的情感？（学生默读） 4哪位同学就其中的一处谈一下你读出了怎样的情感？ 预设：事例一：焦急 事例二：焦急又兴奋 事例三：无聊 事例四：无聊 孤单 你们发现了什么？ 总结：作者在记叙几个事例的过程中，情感是不断变化的，文中的“我”从焦急到无聊再到孤单，程度不断加深。 总结：同学们，这就是我们今天学习的一种方法——具体事例。通过一遍遍阅读我们可以从简单的文字中思考出具体事例写作的一个个秘诀！根据情感选择几个具体事例，具体事例运用的过程中，根据需要运用我们的各种描写方法，同时按照作者情感表达的不同程度事例的记述要做到详略得当。 三 当堂练笔 1 同学们，我们这个单元是习作单元，在我们的课本54页给我们提供了14种不同的情感，相信这些情感我们都应该体会过，那么现在我们选择一种用今天学到的方法进行练习。 学生自读课文54页，同学们，你们最想写哪种情感？ 师：常老师今天和大家上的这节课觉得特别的开心，我们就选一个开心的情感吧——欣喜若狂。这样的情感大家都经历过吧。 2思考一个问题：什么事情会让你欣喜若狂？你欣喜若狂的时候会干什么？思考完后小组进行交流。 预设：考好成绩 得到了自己喜欢的礼物 零作业日 考级考过了 买彩票中奖了 会干什么？1唱歌 2 跳舞 3 吃东西 4 分享 5拍手笑跺脚 等等 3首先我们要给这几个事例按照情感的不断增强排排序。把什么样的事例放在最后？ 那我们怎样把这种情感写的更加形象哪？预设：描写手法。 比如：唱歌，你会怎样唱歌，会唱怎样的歌？生回答 比如：吃东西，吃什么最能体现我们的欣喜若狂，怎样吃？生回答 师评价。 2 现在拿起你的笔在学习单上用具体实例的方法把你欣喜若狂的心情写下来。写作提示 (学生书写 提醒坐姿) 3欣喜若狂的心情是需要分享的，现在小组同学之间互相分享你写的片段，分享的过程中注意互相倾听，听完后写的好的地方给他鼓励，你觉